葉乃靜觀點:108課綱的困境與機會

2020-10-08 07:10

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作者認為如同滅火器樂團回應學生:「不喜歡讀書沒關係,其實也不是這麼重要。」,從108課綱中看到了另一種教育的希望。(圖/取自滅火器臉書)

作者認為如同滅火器樂團回應學生:「不喜歡讀書沒關係,其實也不是這麼重要。」,從108課綱中看到了另一種教育的希望。(圖/取自滅火器臉書)

中秋假期的一趟雲林之旅,讓筆者見證到108課綱的困境與機會。

首先,與斗六高中校長和行政主管的一席座談,筆者體會到108課綱推動,在偏鄉所碰到的困境。最明顯的是城鄉差距!一席話聽下來,縣內有城鄉差距,已經匪夷所思;但雲林縣高中與台北市的差距,更令人瞠目結舌。以雲林縣而言,指標性的斗六高中,因為是國立,資源尚可克服執行面對的困難,但縣立高中,或是其他私校,就必須面對很多無法解決的問題。整體看來,雲林縣多數學校普遍面臨師資、設備和空間的不足。另外,雖然斗六高中在雲林有其資源優勢,但對比台北市高中學生一人一平板電腦的配置,斗六高中的學生則難以望其項背。

108課綱原本的精神是扶植弱勢,然而城鄉差距的事實,卻讓筆者擔心,弱勢的學生恐怕無法因為108課綱的實施,獲得平等的教育機會。很明顯的,第一線資源的短缺,勢必讓108課綱的理想被打折。政府實在有必要傾聽第一線教師、行政人員的心聲,在政策的規劃或推動上,納入他們的意見。同時,想辦法給予偏鄉更多的資源和協助,拉近城鄉間的距離。這也是蔡英文總統在去(108)年12月4日參加總統候選人青年論壇時,對青年學生的承諾。

108課綱面對的另一個困境是,現階段考招的方式,讓學生對素養導向教學沒興趣、家長對素養導向認同度低,尤其是升學導向的家長,常擔心非考科的學習,影響學生升學。面對學習歷程檔案,學生更是壓力重重。以筆者南部的親友為例,小孩高二,正是108課綱第一屆學生,最近半夜都會起來大哭:只因為學習歷程檔案傳錯了,想要更新重傳,系統卻已關閉;為了擠進校排名的前百分之一、二,想去補習作文;擔心大學端看不到她的努力,對學習歷程檔案系統的定義不明,憂心忡忡。令筆者心疼十六歲的孩子要承受這麼大的壓力,也對課綱的理想如何落實感到憂心。

但另一場到雲林樟湖生態國民中小學校長的參訪,筆者卻看到了十二年國教的不同世界。這所學校的辦學理念,學生的學習方式,對照周遭親友面對108課綱的壓力,讓筆者看到108課綱理想的展現。

讓筆者印象最深刻的是學校安排的四季挑戰課程;春季「專題研究」,孩子選定一個題目,扮演記者的角色,訪問耆老,跨年齡層的對話,讓孩子了解某一議題外,也培養他們的同理心。世代間默會知識的承傳,情感的連結,是教室內學不到的。夏季「自主服務學習」,孩子自己規劃行程,在地蹲點,觀察、體驗和保護生態環境,培養環境的意識,讓學習與生活連結。秋季「百岳登頂」,孩子須攀登合歡山北峰和東峰,克服內在的恐懼和困難、自我挑戰,培養堅毅、熱情、勇敢、獨立自主的品格力。冬季「單車走讀」,孩子由花東經過五天四夜,單車騎回雲林,夜宿廟宇,學長姐也會回來陪伴。校長說,很多孩子經過了一趟單車的旅程,在學長姐激勵下,回來後開始會自主學習,內在的學習動機似乎被啟發。

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