現在來談志願序到底是什麼，請看下圖：
它的意思是，先預付給學生7分，如果學生順利上了前三志願的學校，那麼該學生志願序這一項就真的拿到7分，如果沒有上前三志願，則將預付給學生的7扣掉兩分，變成5分，再去看有沒有上後三志願的學校，如果有上，就拿5分，否則再扣兩分，之後再往下比，以此類推。
這麼複雜的算法，設計的目標是要阻止學生「不自量力「去填自己可能無法錄取的學校。其實學生不自量力去填自己想要的學校，又有什麼關係？反正最後是由每個人的分數來決定，低分高填，本來就不傷害自己與別人的利益。但是想不到填志願這麼簡單的事，我們卻要用這麼複雜的算法來解決，造成很多學生怕被扣分而沒有填自己本來可以錄取的學校，然而這就是中華民國實現「適性入學「的做法之一，實在讓人無言以對。
其實制度上的缺陷還有很多，舉例來說，我們幫助經濟弱勢與原住民的方法，就是送分，在屏東區經濟弱勢總分加二，原住民更誇張，有語言證明的加35%。其實我們應該要問：到底加分對提升這兩類學生的教育程度有什麼幫助？「給我魚吃，不如教我釣魚」這道理我們都知道，但教育部是真的不懂。另外，國文一科對0題跟對19題，出來的等級都一樣是C，這點也很怪異。但這篇文章我不想把所有缺點都翻出來講，因為講也講不完，還是先談大方向比較重要。
結語：
做個快速的總結，記得我們在開始的時候有提到，升學系統中心思想是「免試」與「多元」，但透過上面的分析，可以看出「免試」是假的，考試依然存在，而且變得更可怕，分數變得更需要斤斤計較，「多元」也是假的，實際上只是行政教育體系的文書作業變多了而己，我們是在自欺欺人。20年來的改革可以做到這個地步，證明人類除了進化，也能夠退化。現在的情勢下，有能力選擇的家長會選擇去辦學好的私立學校，而無法擠進私校的學生，也只能照著這個規則去補習，去爭奪那些微的分數差別。
我認為考試與壓力並不是萬惡的，多元與快樂並不是萬能的，只要認清事實，所有這些問題都不難解決，只要方向對，十年內必國中教育必可改觀，期待政府不要再坐在辦公室想天馬行空的制度，多做一些讓人能稱讚的事情吧！
＊作者清華大學電機系博士班畢業, 現於新竹科學工業園區擔任工程師
