第四點多元學習，它的分數算法如下：
所謂多元學習，實際上是指服務表現、品德表現、競賽表現、以及體適能。表面上，它們各佔10分，不過其中競賽表現這一樣不是人人都能拿分，因為不是人人都有本事與機會去參與縣市級或國家級的比賽，所以這項目有優勢的只有少數人。但是巧妙的一點在於：多元學習的最高分是28分，而不是40分(意思是如果你四項都滿分，那麼你的多元學習就得28分，並不會更高)。因此對一般學生來說，只要顧好其它三項就可以了，這麼一來事情就變得容易許多。實際上，服務表現大部分人都是滿分(班級幹部跟社團社長是可以分配的，特殊表現也不難創造)，品德表現也是滿分(很少人會被記過，就算有記過，學校也一定有方法讓學生可以抵掉)，體適能每個人也不會差多少。所以「多元學習「這個項目大部分人還是會拿滿分，或者只差一兩分。
下一個項目：適性發展，它的分數算法是：
這什麼意思呢？舉例來說，如果學生本人想讀高中，家長同意，輔導小組也同意，那麼該學生在本項目就得到6分；如果學生本人想讀高中，家長同意，但輔導小組不同意，那麼該學生在本項目就得到４分(輔導小組那兩分被扣掉了)。這種詭異又可笑的評分方式，就是中華民國所謂適性發展的實現方式，也就是表格上這6分，不禁讓人覺得政府體系的智商實在低得可怕。事實上在這個項目中，根本不會有人跟學生持反對意見，因為沒有人願意害學生被扣分，所以一樣每個人都會是滿分。
經濟弱勢這一項，如圖所示：
意思是送分，低收入者送2分，中低收入者送1分。
看到這裡我們可以整理一下，扣掉志願序、經濟弱勢、以及教育會考這三項，其它的項目大部分人得到的分數都一樣，因此這幾項形同虛設，對學生、教師、以及整個教育系統而言，實際上，只是多了文書處理的工作，制度設計者的目標似乎是增加所有人的麻煩。
經濟弱勢並不是一般學生要爭取得分的項目，志願序是所有分數出來之後才要考慮的事，因此，大部人學生要比較的，以及能比較的，就是會考成績。實際上，在超額比序那張說明圖裡，很多學生都會需要比到最後兩項的會考成績，因為前面所有項目都是同分的。目前的會考大約考180題，但是總分只有25分，只要多錯兩題，可能就會無法錄取想要的學校，尤其現在國中教的東西也變簡單了，於是全體公立國中生就要爭取這一兩題的程度差別，大量花時間在把眼前有限的材料弄得熟悉再熟悉，這也解釋了為什麼現在滿街都是升高中補習班，國中生在外讀書的時間，在我的觀察，並不低於科學園區工程師的上班時間。
