吳福濱觀點:年輕人如何看文白相爭?

作者指出,「核心素養」決不是讀死書,如果只重視升學考試的學科,更加無法養成有能力的學生,因為肉雞出了籠子當然沒有競爭力。(資料照)

作者指出,「核心素養」決不是讀死書,如果只重視升學考試的學科,更加無法養成有能力的學生,因為肉雞出了籠子當然沒有競爭力。(資料照)

十二國教108課綱文言文比例引發學界爭執不下,各種教育團體爭相發表各自立場,一時之間文言文比例爭議,成了媒體最近的教育熱門新聞,就像是隔幾年就發作一次的宿疾-「文白相爭」,雖然九月十日教育部開會決定了文言文比例不變,但是接下來仍有重要的選文等程序未完成,這些過程,看在受教育的年輕人眼中,因為不是他們所想、所要,心中非常不是滋味。

教育的主體是學生,文白之爭,剛出社會幾年的年輕人看法如何?趁中元節休假期間,有機會和六位77~80年次的年輕人,做了一次具參考價值對話,這些年輕人都在工作,其中二位自己創業。
年輕人們也都注意到這則新聞,對話內容簡述如下⋯⋯

最近高中國文課綱中文白比例之爭,離開學校十年內的你們,如何看這場相爭?

問:一、你們心中文言文重要嗎?
答:
·日常用語根本不需要,高中課本的文言文很快忘光了,不過那不重要,手機隨時就可以查詢得到。

·文言文只對一種人很重要,將來教國文或進大學唸中文系的同學很重要。
·務實來看,文言文日常生活用不到,對於社會上競爭力也沒有幫助,讀太多、背太多徒增辛苦,如何活下去才重要。

·不過,對部分形而上的價值有幫助,因為懂古文讓人覺得有文學素養,特古文或古代歷史特別有興趣的人,可以運用個人時間加強,不必全體學生一起受苦。

問:二、你們覺得文言文佔多少比例較合理?45%~55%合適嗎?

答:
·百分比是一種妥協,並不重要,只要極端意見去除後的妥協,50%或許可以。

 (為什麼百分比不重要?)
·如何選擇好的文章更重要,因為質比量重要。
·應該由專業委員會來選,並且委員人數應該多一些,以避免本位主義把持。
·不要用網路來選文,會令人質疑,如果少數古文選用出現爭執,可以投票或抽籤來決定。

·其實遇到什麼老師才重要,曾經高一遇到教國文很有趣的老師調走了,換成一位枯燥無味、教學不用心的老師,學習文言文變得非常痛苦,必須到補習班補強,浪費時間外,部分社經弱的同學非常吃虧。

·50%比例沒有太大意見,但是就不要灌水作假,因為除了課文50%,也要將中華文化教材2節課,以及選修的文言文好幾節課, 都要列入計算才算公平,不要作假。

·我們年輕一代生在台灣、長在台灣,適當加入台灣文化文言文才對,意識 形態之爭無益。

這就是畢業十年內的年輕人,對於熱門教育新聞文言文比例看法。

十二年國教(教改)的目的,是要培養年輕人有"解決問題的能力",來面對競爭激烈的現代社會,「解決問題的能力」就是基本知識常識、良好的態度、做事能力三項,這三項簡稱為「核心素養」。

「核心素養」決不是讀死書,如果只重視升學考試的學科,加上考試領導教學的壓力,更加無法養成有能力的學生,因為肉雞出了籠子當然沒有競爭力;以前九年一貫要培養孩子有"基本能力",現在12年國教則更寛更廣,才能協助學生擁有基「解決問題的能力」,這些教育內涵,都必須由老師依各科目特性、內容備課,以生動活潑方式,有效運用教學資源、策略來教導學生;同時,更必須注重個別學生能力、態度,適度調整教學方法,才能協助不同能力的孩子有效學習,這樣的12年國教,才能真正培養學生出社會後擁有"解決問題能力"。

這些教學工作,必須仰賴教育專業、職業是教學的「教師勞工們」來完成,自從教師法修法,教師可以組工會之後,各種教育關係人的合理正確的名稱,應該是我們的孩子變成「產品」,家長就是「消費者」,校長、主任等行政人員是經營管理者,老板資方就是「政府」(私立學校的老板資方是出錢辦學的董事會)。

十二年國教的目標,成敗繫於老師(勞工)的素質,目前,教育現場不少教學無方、態度能力不的老師,必須有效提升能力,我們可以看到私立學校的老師監督非常嚴格,教學熱誠高、教學方式應變快,可是公立學校老師則爭取了組織工會、會務假的權力後,但是並無有效的評鑑、提升能力等應盡義務的法規,政府有高度工作保障,雖然大多數是用心教學的好老師,但是,造成學生們仍然認為求學過程要靠運氣了。

少子化嚴重的今天,明星私立中學增加,招生也是盛況空前,但是高額學費卻是社經地位高的家庭才能進入,有錢人才能享有較優教育資源,但是貧窮世襲卻因為台灣教育體制的缺失,而愈趨嚴重。

孩子不是物品產品,只有教育部及政府勇敢面對制度缺失,與世界教育觀念制度相近,才能解決目前台灣教育困境,12年國教才能真正達成「成就每一個孩子」目標!!

*作者為全國家長團體聯盟榮譽理事長、拓展文教基金會榮譽董事長

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