他叫小謀老師，他在大學裡開了一門叫「冒險教育」的課程。他上課的方式很特別，不但帶學生挑戰攀登尼泊爾的高山，還把學生拎進深山，丟到山上四天三夜要他們一個人在深山裡「獨處」，體驗荒島求生的感覺。他的教育方式，從來不是課堂上的理論，而是從登山、大自然裡讓學員們嘗試、體驗挫折、甚至受傷，在學習中生活、在生活中學習。
被稱為冒險教育家的謝智謀，人生也有許多轉折，在他出版的《登峰》一書中，就曾自述他也曾經是個不愛唸書、混黑幫的不良少年，但當年他遇到一位願意不斷給他機會的好老師王良，一直鼓勵他，不看輕他，在溫暖的愛的包容之下，謝智謀終究願意給自己慘綠的青春一次畫上虹彩的機會，他真的拿起課本認真念書，考上師大體育系，後來還到美國唸碩士。
看起來混亂的青春期，在大學與研究所後，好似亮麗了起來，但，生命是一條曲線，就在高山與低谷之間迴盪，為了感情，以及異鄉生活的憂愁，讓謝智謀的生命又再次排迴在水果刀上。無論如何，他是個有福的人，信仰讓他把一切轉為正向的生命力量，得獲重生。
因為，他走過幽谷，所以，他希望用自己的生命影響生命的方式，讓更多的孩子有信心邁向自己的人生。
以下將摘錄小謀老師《登峰》一書中：「服務學習」篇章，讓你看到他如何帶著學生為當地概學校、廁所，從走進別人的生命裡，去打開自己希望與更寬廣的人生。（文／薛怡青）
服務學習
過去幾年來，透過冒險課程來進行學習，雖然學員的生命有很大的成長，但是這種學習始終是回歸到個人身上，有其侷限性。因此從二〇〇七年開始，我決定將服務學習加入學習計畫之中。
金恩博士說：「人只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育。」教育不只是造就自己，最終目的是要將自己所學的貢獻這個世界，使他人和環境變得更好。如果失去了品格，就算培養出再多高級人才，也只是讓菁英站在領導階層，像吸血鬼般吞噬社會資源，把國家導向毀滅。
但是學校目前提供的品格教育，大部分是透過講座、閱讀、說故事等方式，缺少體驗與實踐的精神，很難內化於學生的靈魂。透過服務學習，我讓學生去關心這個世界，察覺他人的需要。〇七年，我們為尼泊爾的小學蓋教室、義診；〇八年，幫助非洲坦尚尼亞的小學蓋廁所，教他們拍照；〇九年，帶十個弱勢青少年到紐西蘭挑戰一千兩百公里的單車環島，鼓勵他們勇於夢想。
常會有人質疑這樣蜻蜓點水式的服務學習，能帶來多少改變？說實話，我不覺得我們幾天甚至幾個月的服務，就可以改變那個地方。那到底為什麼要這麼做呢？
一開始，我只有一個很自我的答案，就是可以豐富自己的生命，也提供一點點在別人需要上的幫助。我們在那裡與人的觸動，遠比那些教室、廁所與籬笆來得更深刻。
然而，最近剛接獲一件消息，在〇七年壢新醫院應我們之邀，到尼泊爾義診後，他們後續仍每年去當地義診四次。轉眼間已過了七年，他們已募資在當地蓋一間診所，學生來電告訴我開張的日期。幾千年以來，那地方從沒有過診所，如今已不再一樣了。
這件事讓我明白，不要小看自己所做的每一件事情，因為我們永遠不知道後續會發生多大的可能。
用心去看世界
《大山之歌》是我讀書會所挑的書單之一，其中有一句話：「有時我們會認為世界上所有的麻煩及負擔都落在我們肩上，然而別人也一樣背負著重擔。」透過服務學習，學生開始看見別人生命的重擔，對自己的生命有了不一樣的看法，從抱怨轉變為感恩，就像那句名言：「我一路光腳走來，哭我沒有一雙鞋，直到有一天，看到一個沒有雙腳的人。」
有一次，我走過非洲貧民窟時，一個約莫十歲的女孩跑來拉我的手，向我要錢，翻譯同工告訴我，她是妓女。當下我用公義的語氣質問她，為什麼要當妓女。她回答，當妓女會得愛滋病，但可以多活十年，但是不當妓女，她就沒錢買食物，十天後就死了。我當下眼淚便撲簌簌流下來，不單是因為憐憫，更多是自責的眼淚。多年來，我以助人工作者的身份自居，卻始終沒放下心中的驕傲。那個小女孩讓我徹底知道，我還沒有學會謙卑的功課，與服務的對象站在一起同心同行。我不禁想，那個小女孩也是一名助人工作者，她幫助了我破碎驕傲的生命。
我引導學生不只要用眼去學習，更要用心去反思。因為如果你有眼睛但沒有心，再近你都看不到；你如果有心卻沒有眼睛，再遠你都看得到。當我們的心眼被遮蔽時，就算去服務，也只是為了一種虛榮感，讓自我感覺良好。
四川大地震後，我帶領學生加入災區重建。在災區有很多志願者，本來是要服務災民，最後卻成為大家的麻煩。有些年輕的大學志工進入災區，到處嫌東嫌西，嫌早上沒稀飯，用餐沒有肉，沒有枕頭，自己還帶被單鋪床。當老師在前面上課，不幫忙維持秩序就算了，還在後面跟小朋友玩遊戲，成為上課的干擾者。
曾幾何時，志工服務也落入升學的魔爪當中，學生當志工不是為了服務，而是為了取得加分，成為免試升學的階梯。學生參與志工之前，會先關心有沒有社會服務時數，來決定是否參加。我深信孩子不是天生就這麼自私，大都是在社會、家長錯誤觀念的灌輸下，漸漸變得冷漠無情，只關注自己。
以生命照亮生命
多年來，我透過演講培訓，到處分享實踐的經驗，期待透過生命去影響生命。二〇一一年，我們為尼泊爾貧民村「照亮生命小學」募款，為小朋友興建水槽，因為在全世界，每年有超過一萬三千名孩童，因飲水感染痢疾、嚴重腹瀉而喪命，死亡率高達十七％。試想一下，進入小學，一路念到六年級，班上有將近五分之一的同學，沒有辦法和你一起畢業，只因為他們喝了不乾淨的水，這是多麼驚人的數字。
當專案進行的同時，有八位南投長福國小的六年級學生，從廖婉雯老師的綜合活動課中，讀到我的故事，非常希望自己也能幫助尼泊爾的小朋友。於是他們將之前的美術作品編成兩本繪本，印製了兩千份，全班利用假日跑到農場、廟宇等地舉辦義賣，向客人述說尼泊爾的故事，也介紹繪本的內容；最後總共義賣了將近二十萬元，捐給我們蓋儲水槽。後來，這位廖婉雯老師還連續帶著兩屆的畢業學生為專案募款。
另外還有一群桃園會稽國中的學生，在網路上得知我正在為尼泊爾募款，於是寫信告訴我，他們在老師的建議下，展開班上的募款行動，並尋求校長和主任的支持，透過廣播以及現場直播的方式，傳達理念。他們全班開始分組，有文宣組、銷售組、總務組、包裝組和製作組，除了在各個處室擺放存錢筒供大家樂捐外，還自製手工餅乾舉辦愛心義賣。將全數所得捐給「以生命照亮生命」專案。
他們寫信謝謝我，舉辦這個活動，讓他們知道即使是國中生，也有能力去幫助別人。收到這封信，我無法描述自己有多感動，更堅信這十幾年來在體驗教育的耕耘，雖然辛苦，卻充滿價值。如果有一天，我們的孩子能像這一群國中小的學生一樣，對社會充滿關愛，對需要幫助的人伸出援手，台灣能不充滿希望嗎？
圖/ 格子外面文化
本文經授權轉載自格子外面出版《登峰：一堂改變生命、探索世界的行動領導課》
