台灣這麼想：考試時，每一分都是關鍵！
奧地利這麼說：考試是為了看見自我成長，而不是「我比別人更好」。
分級評分制度，讓學生勇於面對，而不糾結於分數
奧地利教育的評分系統，一直讓我覺得很有智慧。老師在發考卷回來時，會宣布：有多少人拿一級，多少人拿二級，多少人拿三級，多少人拿四級，多少人拿五級。
這個一級、二級、三級、四級、五級代表什麼呢？大家可以想像我們的「甲乙丙丁戊」化成「一二三四五」：一級為最高，四級為及格，五級是不及格。
每次考試的滿分也不同，老師可以依考試內容自行決定，有時候，我也考過考卷只有八題，一題一分，滿分就是八分。假設這次考試滿分為三十分，通常會是三十～二十八分是一級，二十七～二十四分是二級，二十三～二十分是三級，十九～十六分是四級，十五分以下為五級（等於不及格）。
有時候也會有滿分是一百分的考卷，那麼老師多半會把六十分設為及格分數，九十～一百分設為一級，八十～八十九分設為二級，七十～七十九分設為三級，六十～六十九分則是四級。每個等級也是有名稱的：
一級叫做「非常好（sehr gut）」，二級是「好（gut）」，三級是「令人滿意的（befriedigend）」， 四級是「足夠的（genügend）」，五級是「不足的（nicht genügend）」。
考試後，老師絕對不會公布誰考滿分，更不可能公開各個同學的詳細分數。老師會如此宣布考試成績：「這次的考試有五位同學『非常好』，三位『好』，十位『令人滿意的』，四位『足夠的』，很可惜，有三位是『不足的』。」
我覺得這樣的等級取名，不僅無比正面，還能顧及到學生的自尊心。
允許你犯錯，也教你理性面對成績的分數制度
以一百分為滿分的例子來看：你今天拿九十五分，隔壁同學拿了九十九分，你們都是一級，也沒有人會去計較那幾分的差距。所以，就算沒有滿分，只要在可以犯錯的範圍之內，你就是最高等級。
看出這個制度的奧妙嗎？它傳達了一個非常非常重要的訊息：你是被允許犯錯的。或許你會說：「可是這樣的話，考了八十九分的同學跟九十一分的同學才差兩分，可是等級就差多了，不是很不公平嗎？」
這個狀況當然也被學校考慮進去了，所以，老師也會在考八十九分的成績上打一個「＋」字，如果這位同學每次都是差一點點就考一級，老師也會鼓勵他平日多多表現（上課發言或按時繳交功課），就算考試時從來沒有拿到一級，但是平日表現突出，學期末的總成績依然有機會拿到一級。
如果在一場筆試，全班有半數以上同學不及格，老師會跟大家檢討錯誤，設計新的考題，並擇日讓全班重考一次相同範圍。就算你考了滿分，也要跟著重考。
兩次考試後，老師會取比較高的成績。也就是說，如果你在第一次考試拿到一級，在補考時，你失手拿到了二級，老師還是會給你第一次的成績；同樣的，如果第一次是不及格，重考時絕地大反攻拿到了三級，那你的成績就是三級。
如果重考時仍不理想，也不用灰心，理性面對成績、對症下藥，老師也會請你把握不同的機會，把成績拉起來。
考試成績是你的私事，考好沒有獎勵、考壞天也不會塌下來
我在奧地利學校裡，從來沒有經歷過成績排行，班上也沒有所謂的「前三名」。我們各科或是全部科目的平均分數，也是用「級距」排列，所以，沒有所謂的「全班功課最好的人」、「全班功課最差的人」，而是「全班有幾個人拿一級」、「全班有幾個人拿五級」。同樣的，也沒有全年級學生的成績排名，因為，就算是同年級，不同班級的考試時間以及上課內容，也不見得一樣。
平日相處時，大家都心知肚明各個同學的表現，家長或學生也沒有興趣去追探其他同學詳細的分數。考試成績好或壞，都是你個人的私事。「考的好」沒有獎狀表揚你；「考不好」天也不會塌下來。
奧地利學校一般來說都很低調，招牌通常都小小的，經過時甚至會看不出來這是一所學校呢！你也不會看到學校門口有跑馬燈、巨大的帆布條寫著：「狂賀！」「本校之光！」「全國榜首！」「勇奪第一！」……
對奧地利人來說：將學生的全名以及個人成績表現，在未經過學生以及家長的同意之下，便公開貼在校門口讓校外人士看到，是極不尊重未成年學生個人隱私的行為。
競爭是為了「讓自己更好」，而不是「我比別人更好」
有人的地方就會有競爭，奧地利也不例外。
我們當然會在乎自己的級數會不會比不上其他同學，也會想追求更高的級數。但是，這樣的評分制度會讓你發現，競爭不是要把別人壓下去，而是可以同時有很多個第一名！我好，別人也可以跟我一樣好。
像我們的心理學與哲學老師，評分方式非常獨特，她的考試更是可怕，考卷都只出五題，但是常常會出那種大家都看不懂的問題（例如：柏拉圖的〈地穴寓言〉跟歐洲啟蒙運動有什麼關係？）考試時間就是二十分鐘。
假如你說：「平均四分鐘寫一題，很輕鬆嘛！」那就錯了！
首先，我們要搞懂題目就差不多花上一分鐘了，只要有人直接寫上課文內容，老師一律劃掉。
「我對用背的內容沒有興趣，你們背多少是你們的事情，我要看到你們所想的。」老師這樣說。
每一題的答案都可寫滿一整頁，所以，一場考試下來，能夠寫完三題就該謝天謝地了。而且老師竟然允許學生作弊！
「如果你今天不懂問題的涵義，就算有小抄也沒用。因為我要你們回答的，都不在書上以及筆記上，而在你們的腦子裡面。」老師這麼說。
每次考完筆試，老師都會看過一次全班的答案，挑出「寫的最好」的那份考卷（依照邏輯思考能力、答題完整度、自我意見發表多寡來判定）當做最高標準。有一次，我很不幸的成為了那個最高標準。那是很淒慘的，因為馬上會變成眾矢之的。不過好險只有一次：全班會馬上傳閱你的答案，拚命找出你是否犯下任何邏輯錯誤。再跑去跟老師辯論，說覺得其他人的答案也很好，甚至更好，應該也要拿到這樣的成績！
學會與自我挑戰，而不是糾結於分數的多寡
正因為奧地利的分數制度追求的不是完美的滿分，也能夠適度減輕老師以及學生的壓力。學生不需要為了一、兩分的差距，拚個你死我活。比別人高一、兩分也不代表你比較厲害。這個制度在我看來十分健康，也讓我在面對自己的成績時，能夠保持冷靜、不會死心眼去計較分數。不計較那一、兩分、沒有成績排名，也教會我，就算考差了也不需灰心喪志，繼續加油就對了！我在奧地利的學校裡學到：我們不僅僅要與同學保持良性競爭，更應該與自己競爭。
作者介紹｜楊佳恬
一九七九年出生於國境之南的屏東，十三歲赴奧地利，就讀奧地利「JJ富克斯音樂院」及「格拉茲國立音樂暨表演藝術大學」，並同時就讀中學課程，以優等獎從奧地利高中畢業，並於隔年以「特優獎」通過格拉茲藝大鋼琴演奏文憑考試，且先後獲得奧地利鋼琴教師資格鑑定特優獎，以及兩個藝術碩士文憑，並在奧地利「卡爾弗朗茲大學」就讀音樂學及應用語言學。
◎部落格「酸恬苦辣– Chia-Tyan Yang 楊佳恬」
本圖/文經授權轉載自小樹文化《教育是，陪你找自己的路：歐盟「文化融合親善大使」的奧地利教育大震撼》（原標題：奧地利教我的第7課：有人就有競爭，但可以一起當第一名）
責任編輯/林安儒
