每學期開始時，我都會推薦一些具社會關懷的好書給學生選讀，介紹時，可以明顯發現學生眼睛是明亮的，難道是因為我講得手舞足蹈又口沫橫飛？當然不是。是因為他們可以感受到這些好書所傳達的信念，而他們也願意透過閱讀拓展人生視野。
可惜的是，接著就沒有下文了。學生每天課表都排得滿滿，回家還要準備隔天的各科小考。鴨子都被填成這副模樣了，當老師的又怎麼忍心要學生讀這些會「耽誤」學業成績的「課外書」呢？
教育部閱讀磐石獎得主、國中老師梁語喬，在《曾經，閱讀救了我》這本書裡提到一個故事：
阿憬是個自我要求高的學生，很擔心自己國中成績不夠優秀，如果讓他們自習，他一定會就看教科書。
我找了他幾次，告訴他：「如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。」
梁老師希望，學生能從課外書中找到不同個體所需要的不同養分，讓他們在未來的人生路上，有智慧及勇氣去抉擇與面對。
說來也奇妙，在基測結束後，梁老師的班級竟得了苗栗縣基測優良班級獎，平均分數高於全縣平均二十四分之多。
這個成果說明了，養成良好的閱讀習慣，並不會讓學生成績退步，更不會阻礙學生的學習。
學生時代不重視閱讀，出社會後忙於上班就更不可能閱讀。難怪台灣書籍年銷售額從二○一○年高峰的三百六十七億，一路下滑「腰斬」到二○一五年的一百九十億，而且賣最多的都不是真的文字書，而是實用取向的著色書與寫字書，或是心靈勵志類的「勇氣書」。
教育的目的是培養學生獨立思考的能力，而不是養出訓練有素的狗。教科書只是現在的工具（未來的垃圾），要開拓視野就得靠閱讀，唯有真實的閱讀，才能期待寫出有意義的文章。
作者｜黃益中
不在課堂，就在街頭的熱血教師
一九七九年生，新竹高中、師大公民訓育系畢，政大東亞所碩士，海軍陸戰隊預官。曾任國中教師，現為台北市大直高中公民與社會科教師、十二年國教高級中等以下學校課程審議大會委員。課堂外的身分是台灣居住正義協會理事長，「巢運」發起人之一，並擔任公民教師行動聯盟發言人。
他心目中的品格教育是公平正義，最害怕學生長大後只會考試賺錢卻對弱勢冷漠，努力在課堂上翻轉刻板印象，取材時事進行公民思辨，啟迪多元價值觀念。把社會運動視為全民教育，積極參與社運，為年輕人發聲，向不公不義的社會宣戰。
著有《思辨：熱血教師的十堂公民課》（寶瓶文化）。現為「風傳媒」、「udn鳴人堂」專欄作家。
二○一五TEDxTaipei年會：一堂從「居住正義」談起的公民思辨教育。
本文經授權轉載自寶瓶文化《向高牆說不》
責任編輯／蔡昀暻
