Hiroshi教學的過程中，常碰到同學問我聽力不好怎麼辦。為什麼課本句子都看得懂，但聽力考試卻常常聽不懂只好發呆。我覺得聽力這件事情跟蠻多因素有關，想藉這次機會幫大家整理一下。
我們分成兩大部分，第一部份是所謂的文法基礎。如果一些口說的文法沒掌握好，自然會誤解考題的意思。所謂巧婦難為無米之炊（ない袖は振れない；沒有袖子就不能甩了）。
如果文法或單字用法不清楚那聽力自然也很難好，來看看聽力考試中常會碰到什麼問題吧！
（文中會隨機出一些題目，可以找文末的解答對答案，一起測試自己的能力唷！）
1. 對口語不熟悉
其實有時候聽力聽不懂，單純就只是不習慣某種講話模式。大家都知道每種語言口語都很困難，因為跟教科書寫得不一樣。
例：講是那樣講，如果沒錢還是什麼都做不了阿！
教科書：そんなことを言っても、お金がなくては何もできないよ。
口語：そんなこと言ったって、お金がなくちゃ何もできねえよ。
を→省略；口語有些助詞像是は、が、を、に會省略
ても→たって；口語用法
ては→ちゃ；口語轉音
ない→ねえ；男性口吻轉音
例：女人心真是搞不懂。明明說沒生氣的。
教科書：女心は分からないよね、怒っていないと言っていたのに。
口語：女心って分かんないよね、怒ってないって言ってたのに。
は→って；口語用法
ら→ん；轉音
ている→てる；い省略
と→って；口語用法
其實口語也是有文法的，像是「って＝は、とは、というのは、と」；「ら、り、る、れ、に、の、ない」常會轉音成「ん」；進行式的「い」常省略；某些音念快會連在一起像是「～てあげる→たげる；～ておく→とく」等等。
有時候，同一個字口語甚至會出現很多版本。
例：分からない⇒分かんない、分からん、分かんねえ…
初學時如果沒有同步熟悉這些口語版本，越累積越多就很難聽懂日本人口語對話了。考試中其實這類口語用法不算少，自然就很難掌握了。
2. 對敬語不熟悉
敬語也是日文一個很難的項目，連日本大學畢業生都會因為敬語用錯在公司被罵，可說是一個連母語人士都不好掌握的項目。雖然敬語在N3、N4時就已經出現，但因為篇幅不多常常都被忽略，等到真的要用的時候才發現一點都不熟。敬語又分「尊敬語」及「謙讓語」，謙讓語又分「一類謙讓」及「二類謙讓」，不下功夫還真的一時半刻無法通透呢。
我們看幾個例子：
例：佐藤來了喔！
普通の言い方：佐藤さんが来ました。
敬語：佐藤様がおいでになりました／いらっしゃいました。
例：可以讓我用會議室嗎？
普通の言い方：会議室を使わせてもらってもいいですか。
敬語：会議室を使わせていただいてもよろしいでしょうか。
這兩個分別是尊敬語及謙讓語的轉換，主要是看主詞是誰決定要用尊敬語還是謙讓語。JLPT會考敬語但不至於太複雜，但商務日語檢定BJT或是J.TEST就會比較深入了。
總之，敬語在考試中還是有一定份量，如果不熟悉那勢必要失掉許多分數。
3. 動作是誰要做搞不清楚
日文很重視方向性——「誰對誰做什麼事，或是誰要誰做什麼事」。如果方向搞不清楚，那勢必會理解錯誤，導致選出錯誤的答案。特別是有授受動詞，或是使役型的時候。
大家可以測試一下自己的理解程度喔！
例：これ、買ってきてほしいんだけど。
1. 我想要去買這個回來
2. 我希望你去買這個回來
例：このパソコンを使わせてくれませんか？
1. 可以讓我用這台電腦嗎？
2. 你可以用這台電腦？
例：チケットもらってくれない？
1. 你可以幫我拿票嗎？
2. 你可以讓我去拿票嗎？
例：子供がやりたいことをやらせてやりたいね。
1. 孩子希望可以做自己想做的事情
2. 我希望可以讓孩子做他想做的事情
對於這些用法一定要很熟悉，才能瞬間聽到就理解誰是動作者誰是對象。日檢也使很喜歡考這類的用法。
4. 到底是肯定還是否定搞不清楚
日文當中常常會有雙重否定的句型：
～ないこともない（也不是不…..）
～ないわけではない（也不是不…..）
～ないわけにはいかない（也不能不…..）
～ないとも限らない（也不見得不）
～ざるを得ない（不得不）
例：あまり好きではないが、食べないこともない。
雖然不是很喜歡，但也不是不吃。
例：雨が降らないとも限らないから、傘を持っていこう。
也不見得不會下雨，所以帶傘去吧！
例：誰も行ける人がなければ、私が行かざるを得ないだろう。
沒人能去的話，我就不得不去了吧！
雙重否定就會變成消極的肯定，所以需要注意一下。但是，另外有些否定的句尾純粹是表示反問或是客氣，真正要講的還是肯定意涵，這也需要特別注意。
例：彼女のことはそろそろ忘れてもいいんじゃないの？
你差不多該忘了她了吧；忘了她也好不是嗎？
例：サービスが悪い時は、チップを払わなくてもいいのではないでしょうか。
服務很差的時候，不給小費也沒關係不是嗎？
所以綜合一下，下面這句到底是肯定還是否定呢？
例：できないこともないんじゃない？
5. 事情到底有沒有發生？
日文有時候時態真的非常重要，時態理解錯誤就無法正確掌握意思。比如說以下的句型，用過去式就是代表過去那個時候怎麼樣，常常會有與字面相反的意思。
例：危うく車にひかれるところだった。
我當時差點被車撞。→沒被撞。
例：あの時、本当のことを言えばよかった。
當時說實話就好了。→當時沒有說實話。
例：学生時代にもっと勉強しておくんだった。
學生時期應該多用功點的。→但是沒有用功。
例：行くつもりだったが、急に用事があってね。
本來打算要去的。→但是有事沒有去。
例：ヒロシ先生の授業を受けるべきだった。
應該上Hiroshi老師的課的XDD。→但是沒有去上課（Hiroshi QQ）
好，來練習一下：
例：来なければよかった！
1. 應該要來的。
2. 應該不要來的。
聰明的大家應該知道答案齁（故意賣關子XDD）
6. 部分否定還是全否定
日文很有趣的另一個點是，多一個助詞也能大大改變句子的意思。大家應該很早很早就學過「は」這個助詞，但是做為對比的使用或許不太熟悉。
大家看下面這三組例子，先靜下來想想到底有什麼差別？
1.
A：全員行かない。
B：全員は行かない。
2.
A：毎日休まなかった。
B：毎日は休まなかった。
3.
A：全部できませんでした。
B：全部はできませんでした。
答案是A都代表全否定，B都是部分否定。
「は」有對比的意涵，所以如果前面碰到所有、全部、每天、整個之類的副詞，就會變成部分否定，因此有以下的對比
1.
A：全員行かない。（全員都不去）
B：全員は行かない。（不會全部人都去，但一些人會去）
2.
A：毎日休まなかった。（每天都沒休息）
B：毎日は休まなかった。（沒有每天都休息，有幾天休息）
3.
A：全部できませんでした。（全部都不會）
B：全部はできませんでした。（沒有全部都會，會一部分）
第一部分的文法基礎先解釋到這邊，下一篇會繼續分享聽力考試。記得訂閱我的專欄，才能準時收到最新文章唷！（別走開，解答在最下面）
作者介紹 | Hiroshi
Hiroshi 本身學習過超過六種外語，對於語言學習過程熟悉、經驗豐富。
同時，Hiroshi在寫作上也透過大量閱讀及書寫、翻譯等提升至幾近母語程度。
目前統計下來學生檢定合格率超過九成，許多過去的學生目前都成功在日本名校留學或著名企業就職。（相關報導：當翻譯輕鬆嗎？他們揭譯界人生的艱難秘辛：奧客委託人跟「幫忙免費翻一下」的無賴親友｜更多文章）
本文經授權轉載自YOTTA（原標題：句子都看得懂，聽力卻霧煞煞？找出日文學習的癥結點（1））
責任編輯／柯翎肇
【文末解答】
3.「方向性」解答：2 、1、1、2。
4. 「できないこともないんじゃない？」解答：表示肯定，意思是「也不是做不到不是嗎」？
5. 「来なければよかった！」解答：2. 應該不要來的。
