我們從小學念書念到大學，花費那麼多時間，真的有意義嗎？還是說，其實有些事情比讀書還重要？
針對這一點，大家各有定見。
如果沒有大學文憑，就算有想做的事，也不容易得到挑戰的機會；至於薪水，也受到學歷不少影響（當然還是有例外）。
想到殘酷的現實，家長當然希望孩子有大學文憑，才能拓展未來的可能性，而且最好考上大學名校。天下父母心，各位的心情我非常了解。
另一方面，從孩子的角度看來，或許會覺得讀書簡直是活受罪。讀書只是為了在試卷上寫出既定的標準答案，死背一堆知識跟解題方式，真的對自己的未來有幫助嗎？
我以前也考過大學聯考，回頭想想，「絞盡腦汁，動腦思考答案」，確實對我的未來有幫助；反過來說，「明明讀了幾頁就想睡，卻為了考試死背書」，對我一點用都沒有。
事實上，許多孩子對於學校的課業或升學考試，可能是抱著以下的想法。
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對讀書沒興趣，根本是活受罪
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受不了為了考試而死背書
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比較想要快樂地自發學習
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如果能愈學愈好，提升成績，那還不錯啦
如果有一種學習法能實現以上的願望，對孩子或是家長來說，豈不是意義非凡？
其實，只要利用本書介紹的「分支圖」，就能藉由「原因」跟「結果」的關聯吸收課本的知識，不必死背，也能融會貫通。
這是適用於所有主要科目的學習法，請各位務必與孩子一同練習。
利用圖解筆記激發好奇心，讀書再也不無聊
祐樹讀小學時拒絕上學，上了國中，所有主要科目也都必須課後輔導跟補考。客觀看來，他的工作記憶(掌管腦部短期記憶的功能)的檢查數值極端低下，他本人也知道自己不擅長背書，算數學速度太慢。
明明很努力讀書，成績卻總是落在同年級一百二十人的一百名之後。「只要有心就能成功」，這句話對他不適用，因為他已經很努力了。如果對他說「加油」，反而只是在逼迫、折磨他。
那麼，難道他只能自認倒楣，認為「反正我就是腦袋不好」「反正我的記憶力就是差，成績不好就認了吧」？在教導祐樹改變學習方式之前，必須先讓他不再自暴自棄，相信自己「或許辦得到」。
話雖如此，畢竟他在讀書這方面充滿挫折，所以做起來並不容易。因此，我跟他一起分析考試結果，擬定戰略。
結果，我發現一件有意思的事情。他在正式考試只拿到二十分，但是在考題類似的補考中，卻能拿到八十分。
這是非常重要的提示。
如果腦部發育有障礙，學習能力不足，那麼不管正式考試或是補考，他同樣都會碰壁。反過來說，只要補考、重複練習就能考得好，就表示他的學習能力沒問題。
換句話說，只要採用有效的學習方式好好念書，他就能考得好。當時的祐樹或許只是還不知道該如何有效學習，才會跟不上學校課業，考試也考不好。
那麼，祐樹在學習方面下了什麼樣的功夫？最大的差別，就是他用了「分支圖」。
只要用原因跟結果來連結資訊，記憶力就能大幅改善。人名、年號、公式、數字、新的概念、知識的結構......從今天起，大家再也不需要痛苦地死背這些東西了。
請各位回想一下小時候看過的童話故事。就拿《桃太郎》來說吧。
即使過了這麼久，大家還是記得大綱，是因為資訊連結在一起，變成了故事。「故事化」也能運用在學校的課業上，只要懂得如何用「分支圖」歸納筆記就好。
本文經授權轉載自遠流文化《思考力培養法》
責任編輯／李頤欣
