# 適性揚才  

全市滿級分有11位，達頂標共586位。其中選考國、英、數B、社頂標落在50級分、選考國、英、數A、自頂標落在51級分115學年度大學學科能力測驗成績公布，新北市公私立高中職學生整體表現穩健亮眼，全市滿級分有11位，達頂標共586位。其中選考國、英、數B、社頂標落在50級分、選考國、英、數A、自頂標落在51級分，展現在地就學扎實的學習成果。教育局表示，配合學測......

教育現場最核心的訴求之一，莫過於教學正常化。它的概念立意良善：要求學校依循課綱，按部就班地執行課程計畫，避免挪用主科時數進行才藝或無關的考試與活動，確保每位學生都能獲得完整且平衡的學習。然而，當我們觀察近年校園內外景況，會赫然發現，這項美好的原則，在現實中正陷入一場自我矛盾的悖論中。多元學習的想像與填鴨復辟的陰影隨著十二年國教的推動，社會對於教育的想像早已從......

目前我國國中升高中職的入學方式雖然為了達成「適性揚才」的願景，但會考成績通常仍為採計升學的重要依據之一。目前全國共分為15個免試就學區，如其中基隆市、臺北市、新北市合稱為｢基北區｣。

「花蓮縣112學年度適性揚才博覽會暨技藝教育成果展」於3月7日及8日連兩天於花蓮女中辦理，本次活動由花蓮縣政府與花蓮高中主辦，吸引花蓮縣內各國中的學生前來參加。這項活動旨在幫助國中生更深入地了解高中職學校的特色與科別，並促進學生對未來職業發展的探索。

黃光國教授痛心自己的學生陳明通，居然為了袒護指導學生林智堅，而堅持林智堅論文案是天大的冤案，陳明通還要為小智翻案。黃光國太心寒，他表示學術倫理最重要的就是自律精神，不是人家逼你下台，得失寸心知，「自己是不是抄襲，自己最清楚」，還要等2個月，是在等社會大眾忘掉？還是覺得新聞平息大家都會忘了？這根本就是違背了學術論理自律的精神，怎不讓人生氣！

今年，對高中畢業生而言，是一條奇幻之旅，3年的高中學習樣貌，伴隨著巨變與疑惑。學測首度分為數A與B，分科測驗滿分從100變為45，再改為60，分科測驗不再有國、英，數乙本已消失，後因社會團體的壓力於3年後新增列入考科，但卻堅持國英兩科不能列入考科。原因何在？是否能說服學生與家長的疑慮？筆者試梳理如後。

臺灣二十多年來的教改行動，一直環繞著「自由、彈性、多元」核心價值推展，這一次的新課綱實施高倡「適性揚才」，特別是針對高中，要求增加校訂必修、班級數1.2至1.5倍的選修科目、彈性（自主）學習時間、學習歷程檔案等，教改精神是一貫的。然而，當我們越來越重視不要由上而下、不要一體適用，要尊重在地脈絡、教學自主、學生中心時，這就注定了教育行政主管機關、學校、老師、學生，以及家長都會更加忙碌，而且各方有形或無形成本都會墊高，這其中一個昂貴的成本來自於提供「量身打造」課程及教學的師資人力，因為學校勢必得自行增加開設許多課程或教學、輔導方案，好讓學生得以適性學習，師資人力需求已遠非昔日可比。

「2030雙語國家」是蔡政府重要政策，然而遇上同為重點政策的108新課綱，在學者眼中卻出現矛盾。新課綱同樣從國小三年級開始上英語課，國中七、八、九年級授課時數為每周3節，再加上彈性節數調配；但九年一貫則多為3、3、4節再加彈性節數。相較之下新課綱授課時數減少，讓教育學者質疑學生是否能負擔雙語學習。