# 勞動教育  

為深化勞動教育並讓孩子從閱讀中認識勞動價值，高雄市勞工局勞工博物館推出「勞動繪本種子培訓計畫」，預計招收 10 至 12 名學員，藉由培訓課程、創意實作與成果發表等階段的教育訓練，於通過評核結業後，將列入勞博館師資名單，參與館方推廣活動。招募對象包含繪本講者、共學團家長及具兒童陪伴經驗的勞工與市民朋友，凡具備說故事教學經驗，或對職業勞動議題轉譯有興趣者將優先......

從旗山老街開放後，旗山的古蹟已經變成觀光客喜歡走入的地方，假日大量的客人過境，秉持開放校園的古蹟學校-旗山國小，也是客人經常來走訪的地方，但你可知道，學校最近為了清潔廁所的難題傷透腦筋，就是因為每逢假日後，學校的廁所髒亂不堪，旗山國小表示，目前學校是開放校園，假日經常有遊客或者地方人來學校借用廁所，造成髒亂不堪，影響學生如廁意願，也加重了教師與同學打掃廁所的時間，影響上課品質。

教育的主體是人，而人生無處不勞動，勞動價值作為人類思想的活水，又需要倚賴教育進行匯流。教育重視的是人格自由開展，學生作為教育基本權的主體，家長、教師、學校不能再用一元價值觀與枯燥填鴨教學來遏止學生的自我實現。學生的人格與知識在學校、大學體系中同步開展與建立，而教育部作為掌理國教、高教、青年發展，甚至終身教育的最高主管機關，辦理教育行政所展現出來態度與思維，理應站在開放胸懷的高度，回應各部門與民間訴求。

近來多次在公開場合中，企業代表以恍然大悟的姿態，自嘲過去都沒有遵守《勞基法》，這麼多年來，老闆與員工倒也相安無事，頭家薪勞歡喜甘願就好，現在怎麼勞資關係如此不和諧！更甚者，有報刊歸咎勞動法令猶如惡法，勞動檢查造成台灣危機四伏。然而就目前產業與職場現況來分析，勞資關係如果要和諧，那到底是誰來歡喜，誰來甘願？為了要促進勞資和諧，我國勞動教育已經實施多年，這不禁讓人想問：「勞動教育教育誰？」