沒錯，高中畢業時熱情所在的領域，有可能一時興起，不盡然是能力所能達，也可能未來工作不輕鬆或收入沒想像好。但未來，誰又能知曉？
家長這時候不要急於否定孩子的熱情，可以帶著孩子一起去探索，之後一起討論決定。例如親朋好友中有擔任律師、牙醫師的，或在金融界工作者，可帶著孩子一起去拜訪，了解這些行職業的生活樣態。這位表親拜訪我時，恰巧在金融界工作的家人回來，一聊之下，表親才知想像跟現實的落差，在金融界的工作並不一定要面對客戶搶業績。
選科系沒你想得那麼嚴重
既然未來職涯樣態無法掌握，或許可考慮讓孩子順著熱情去闖蕩。沒路時，他自然會轉彎，不會怨任何人；走過，他才知道自己的極限何在。何況念的科系與未來的工作選擇，不必然是直線的對應關係，單一「專業」能力闖天下的世界已經逐漸過去，跨領域的專業能力才是面對變化莫測職涯的解答。選科系其實沒你想像得那麼嚴重。
人生路上，任何的經歷都會成為養分，沒有浪費，即使「繞了一大圈」也有其意義，你因此比直線到達的人看到更多風景，也自然能夠產生許多不同的創意與能力。
未來的學習型態是需要的時候才停下來學
去芬蘭參加研討會時，我印象很深刻的是芬蘭土庫應用大學教授Vesa Taatila談到的「螺旋學習」(spiral learning)教育趨勢。他認為未來是多工模式，未來的學習型態是要能夠營造出更好與及時性的學習(justintime learning)，需要的時候才停下來學。
他談到，一般的傳統知識是一種靜止的狀態。在創新之中，知識有一種開放性，而且容許知識本身的探索，這也是對「專業」知識的反思。
成人教育在未來社會中益發重要，芬蘭就有非常好的成人教育文憑課程制度。社區的大專院校機構能夠提供許多不同專業性的文憑課程(diploma)，是真的能夠學到技能或知識的，且必須是一種以學習者為中心的課程設計，讓人生中任何階段需要不同的知識或技能時，都能停下來繼續學習後再往前走。
選校，離家愈遠愈好
「大學」不是只有傳授專業知識而已，學習如何思考、如何獨立生活、如何跟世界交往、如何跟不同背景的人溝通、如何愛人等，都是重要功課。
至於要選哪個學校，我會建議離家愈遠愈好。曾經，一位新竹的中學教師請我演講，我說：「想跟學生談旅行與教育。」該師很興奮地說：「這的確很重要，我們學校有些學生明明上了臺大或成大很好的科系，但多會選擇念清、交，因為就在新竹。」
大學社區化在臺灣已逐漸形成，特別是臺北的中學生較少考慮到中南部就學，除非是國立大學。這暗藏著隱憂—高度同質性造成的停滯。這種停滯包括多元文化的鑑賞能力、獨立生活的能力與解決問題的能力。久而久之，孩子就像父母豢養的金絲雀一樣，即使父母願意打開籠子讓金絲雀飛出去，金絲雀也不見得具備飛行的能力與勇氣。
擔心孩子受苦，只會讓孩子更苦
在高度競爭的環境中，熱情與專業才能讓人出類拔萃；「食之無味、棄之可惜」只求溫飽的人生規畫，反而將「希望未來孩子不要那麼辛苦」的目標推得更遠了。失去了熱情，生存奮鬥過程顯得更辛苦。當然，也有另外一群為父母而讀的大學生，堅持熱情但又不願違逆家長，很辛苦地在輔系、雙主修的多重負擔中活著。
擔心孩子受苦，可能只會讓孩子更苦！他可能因為家長從小到大一直的呵護，失去了受挫的忍受力、喪失自己站起來的能力。前面的失敗經驗，方能淬鍊成金剛不壞之身，親愛的父母們，你們不也是如此被淬鍊出來的嗎？因自己曾經辛苦，不讓孩子受苦，可能結果讓他們後半生更辛苦！
＊作者為政大幼兒教育研究所暨教育系合聘副教授，兼政大幼教所所長。本文選自作者新著《野力：翻轉慣行教育！培養獨立性 x 思辨力 x 創造力》（三民書局），授權轉載。
