是說有個歷史故事是有個大頭要攏絡一個英雄，於是讓他夜夜笙歌，時時恩賞，這故事說有一次大頭找個女人去服侍英雄，英雄忍不住稱讚女人的「玉手」，於是大頭把女人的手剁下送給他，根據說故事的人表示，英雄收到後居然感動的決心為大頭效力。
有人送你禮物，你收到發現是一對血淋淋的雙手，你會感動決心為他奉獻，別鬧了，我看嚇都嚇死了，有這種現實版的人肉叉燒包老闆，不快離開才怪。
真的要送，也是送個包裹給他，他打開包裹發現有玉手的女人一絲不掛地待在其中，這樣才香豔刺激吧.....
所以有可能是大頭送英雄的不是美女的雙手，但因為文言文的紀載不詳，讓後來翻譯的人會錯意，另一個可能性是，那不是禮物，而是恐嚇，大頭告訴英雄你再不聽話，你的手就會像這個女人一樣，被斬下來放到盒子裡面。
就後來歷史發生的種種故事來看，我想真相應該是後者吧.....！
書寫工具落後，才要「壓縮」文字
古代紀錄是一件了工了錢的事情（別忘了紙筆都沒有的時代、記錄可是要雕刻的麻煩事），要實錄語言更是不可能的任務，用一些方式簡化文字來紀錄是不得不然的選擇。就算後來有了筆墨紙，書寫紀錄還是非常少數人的事情，這些苦於紀錄的人，終於取得共識共用一套「壓縮技巧」，知道怎麼解壓縮就好……這就是「文言文」出現的原因。
或許我們可以這樣說，文言文就是古代的「火星文」，文星文的成因，就是因發文限制或是輸入法難用等等等，電腦科技還不夠進步時代發展出來的「文字壓縮技巧」，但也因為「壓縮」過，不懂壓縮原理的人根本看不懂。
當然文言文和「火星文」一樣是破壞性壓縮，語焉不詳、沒辦法精確表意很正常，會認為這種受限人類科技不得不採取的變通辦法，是多進步的技術，還要「全民共學」，只能說台灣中「什麼都是老的好，現代人比不上以前的人，所以不要自己亂搞新東西，一切向以前的人學習就對了」的儒家歷史退化論的毒太深……。
說我愛鬼扯儒家的人，不妨想想，其實學火星文起碼它是「活著」的溝通方式（什麼？已經死了喔!!!），要學生學「火星文」比文言文有用，因為可以讓他們和多一個族群溝通，用文言文的人今在何方？但這個社會還是很少人覺得「火星文」比文言文更有資格列入國民教育的教程之中啊？不就是儒家讓我們認為和古人溝通比和現代人溝通更重要的嗎？
古文講的「歷史現況」當年只有少數人能感受到
說文言文進步過現代語文，可不是認為黑膠音質好過CD，而是認為MP3聲音好過PCM（沒壓縮過的數位音樂檔案格式）、說MP3檔案因為破壞性壓縮流失資訊、聽起來有特殊韻味……其實都是鬼扯。
說實在的，使用文言文的時代、文字是非常少數人（可能只占整個社會的一趴兩趴）、而且階級非常特殊的人，才會使用的工具。換句話說，會用文字的古代人多像現代的勝文一樣，不瞭解其它階級如何生活是非常有可能的；所以即使你學了文言文這種解碼技術，還是完全沒辦法了解古代社會的真相，因為當時使用文字來做紀錄的人、本身就是社會扭曲的「成果」。 （相關報導： 風評：一女當關區桂芝─課綱有恥無恥有這麼嚴重嗎？ ｜ 更多文章 ）
當然壓縮技術（寫文言文的技巧）本身有很多巧思──其實「火星文」也是，這社會找些人去學也不是不行；不過考慮到過去使用這些技術的人也不過一趴兩趴，現代學習這些技巧的人也不宜高過這個比率。至於壓縮過的MP3檔案（文言文文章）呢，真的很重要的請先解壓（改寫成現代語文）才給學生學習，至於說改寫會因解釋不同而失真的……文字紀錄會讓不同人有不同解讀，麻煩你就承認那本來就是辭不達意的爛文，別硬塞給學生學習吧！
