觀點投書:邁向尊重與包容─檢討 112-2社工師考題原民內容

2023-08-06 05:30

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作者認為,112年第二次社工師考試,其考題設計忽視原民多元及復雜性,更蔑視原民對台灣社會經濟發展的貢獻。(示意圖,取自pixabay)

作者認為,112年第二次社工師考試,其考題設計忽視原民多元及復雜性,更蔑視原民對台灣社會經濟發展的貢獻。(示意圖,取自pixabay)

社工師考試目的係衡量應試者是否具備適當的知識、技能及判斷能力,以應付日後執業需求,考題設計也影響社工師日後理解社會現象角度。112年第二次社工師考試出現針對原民移居城市後從事3K產業、照顧子女、貧窮和家庭關係緊張等問題,可能涉及族群歧視。

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首先,該考題以貶低角度塑造原民形象,塑造成特定從業者和問題根源。考題設計不僅忽視原民多元及復雜性,更蔑視原民對台灣社會經濟發展的貢獻。事實上,原民在各領域扮演要角,包含教育、政策、藝術等,同時也面對各種挑戰,例如家庭關係或貧窮等。是以,考題所述現象並非專屬原民問題,而是台灣社會的問題。

其次,該考題將3K產業和貧窮困境引導到原民族群,忽略整體社會中的歧視或排除。若將特定問題強加於原民身上,恐深化社會歧視效果。社工專業教育目的係培養學生批判思考能力,但該考題無疑是在挑戰社工教育目標。

社工師考試係國家專技高考,在設計考題時應慎重,除考量鑑別度外,更應檢視考題所隱藏與反映的社會現象,確保社工教育及考試尊重所有族群的尊嚴及價值,並致力消除一切形式的歧視,創建更平等與融合的台灣社會。

*作者為吳鳳科大助理教授、台師大博士、社會工作師,從事社會工作及長期照顧教學輔導

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