最近國防部決定延長義務服役期程為1年，於是國防部與教育部聯袂拋出「3加1」方案，期使大學男生得於3年內完成學業，用1年時間服役，而不影響及進入社會的時程。
教育部說是「為因應大學校院學士班學生就學期間服役職涯發展需求，配合兵役政策」，於6月21日發布行政命令〈大學校院學士班學生就學期間服役彈性修業實施指引〉（適用於112學年度以後進入大學學士班就讀之學生），要求「各大學校院應針對下列措施完成校內相關規定修正，以提供學士班就學役男彈性修業機制。」其措施重要的有：「……適當放寬學士班就學役男每學期最高學分數等規定，……。」「……適度調整必修、專門課程及通識課程之開課規劃，視需要安排通識課程於暑期開課，……。」
該〈指引〉還利誘大學配合政策：「學校……並放寬暑期開課申請條件，……；如學校因此衍生開課經費之差額由教育部補助。」「為減輕學校協助就學役男放寬彈性修業之教學與輔導成本，……，規劃補助國立大學每協助一位專案服役學生，即補助學校6萬元、私立大學則每一位補助12萬元。」
國防部提出「3加1」方案，或係從兵源的角度著眼，尚可理解。但教育部被牽著鼻子走，完全不從理念的角度思考問題，所提出的〈指引〉或不符合教育原則，或侵犯「大學自治」，令人不得不懷疑該部在致力「反教育」，以降低大學教學水準為能事！
首先要說，世界上的大學修業期程的安排，幾乎都是4年，若干科系（如醫學或牙醫）則要求更長；只有極少數的優等生，容許他們在修畢所有學分之後，提早進入碩士或博士學程。我們的《大學法》第26條也明訂：「學生修讀學士學位之修業期限，以4年為原則。」[1]
大學是人生的關鍵階段。大學生剛進入「成年」，這階段他通常是首次放下考試的重擔而開始追逐自己的理想與興趣，首次離開家庭而獨立參與團體和社會生活。這階段也是他在「出道」（Commencement）前，最後有機會接受系統性的知識教育，最後能在相對寬容的環境中學習爲人處世。4年制大學分為 「freshman」、「sophomore」、「junior」 與「senior」4個階段，正符合人從成年到出道這期間，「起」、「承」、「轉」與「合」的發展途徑。
為什麼需要讀4年？4年的期程才能有足夠時間讓學子除了學習專門知識外，也能學習到「通識」。4年的期程也才有足夠的時間讓學子沐浴教師的春風，並與同學們「相觀而善」。4年的期程才有足夠的時間讓學子除了在課堂裡學習外，也有時間參加社團，學習與人相處，經驗領導與被領導。4年的期程也才有足夠的時間讓學子實習或工讀，在課業外學習做事。 （相關報導： 風評：審計部打臉蔡政府─「作假帳」 ｜ 更多文章 ）
大學4年裡會有4個寒假與3個暑假。這7段假期是極為寶貴而一生難得再遇的美好時光。假期裡，各人視興趣與需要，可以如《禮記‧學記》所說的「君子之於學也，藏焉，修焉，息焉，游焉。」從學生學習的角度看，學期中間緊繃的學習需要適度的紓壓或更新體驗。第3個暑假裡，學生正可複習功課準備考碩士班。有些家境貧困的學生，也還需要在寒、暑假掙取學費與生活費。從教師的角度看，他們需要時間「充電」或從事研究工作。這一制度性的安排在國際通行多年，大家已形成共識，不是沒有道理的。
