2020年10月7日蔡總統受訪，針對108課綱提出：教改要循序漸進。教育改革是一切改革的基礎，司法改革要有法學教育改革為基礎，強調英美法、判例法則以及程序中的辯論；國防改革須要軍人養成教育的轉型，強調中華民國台灣主權獨立，確認台灣人本位以及敵我意識；產業轉型須要全面的各級學校改革，研究與就業是不同的能力與素養
108課綱調整為素質培養取代知識學習，是正確的，可以進一步再提升為終身學習的概念，由學子進入高中及大學後，自行發展自我學習的價值判準；教育改革要從教育工作者的改革作起，負責0至18歲教育的主要師資來源「師範體制」的改革，是重中之重。
本土師範博士教育雖有不少西方一流博士加入，教育行政體系仍然是鐵板一塊，利益掛帥，學閥充斥，加上政大、台大以及清大體系合流，教授治校不僅無法強化學術，大學淪為菁英分贓的地盤。18歲至30歲的教改，要針對現在教育的缺失改進，描述未來的教育藍圖－中英雙語教育；思辯教育溶入科學、民主、法治、身心健康、家庭生活的趣味，發展學子的熱情、興趣、特質、天賦以及能力。
全面改革高等教育，分為就業與研究2類，在職班及MBA等應用社會科學不收應屆也不用寫論文，台美日合作提供大企業高附加、針對國際大市場的高價值實習機會，引進中美日及各國技術及研究菁英來台就學及教學。為何台灣没有一間大學進入世界50強？新加坡、日本、中國有不少大學進入了50強，没有先進的大學，便没有先進的科技與國防。多元不是為多元而多元，教育多元是針對國家政策15部3會的施政目標，立法院配合修法，考試院併入行政院等等。
改革師範體制是教育改革的重點，教育體系應以西方教育行政頂尖歸國人才來領導，教授專注「教學及研究」，莫讓教授治校成了「自肥」的温床，心理學大師阿德勒(Alfred Adler，1870－1937)說：「教育的最高目標是落實基本國策。」台灣的國策靠教改來落實，請小英政府循序漸進。
＊作者為政論作家。
