觀點投書:教育改革首重師範體制的改革

2020-10-12 06:00

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教育部一景。(盧逸峰攝)

教育部一景。(盧逸峰攝)

2020年10月7日蔡總統受訪,針對108課綱提出:教改要循序漸進。教育改革是一切改革的基礎,司法改革要有法學教育改革為基礎,強調英美法、判例法則以及程序中的辯論;國防改革須要軍人養成教育的轉型,強調中華民國台灣主權獨立,確認台灣人本位以及敵我意識;產業轉型須要全面的各級學校改革,研究與就業是不同的能力與素養

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108課綱調整為素質培養取代知識學習,是正確的,可以進一步再提升為終身學習的概念,由學子進入高中及大學後,自行發展自我學習的價值判準;教育改革要從教育工作者的改革作起,負責0至18歲教育的主要師資來源「師範體制」的改革,是重中之重。

本土師範博士教育雖有不少西方一流博士加入,教育行政體系仍然是鐵板一塊,利益掛帥,學閥充斥,加上政大、台大以及清大體系合流,教授治校不僅無法強化學術,大學淪為菁英分贓的地盤。18歲至30歲的教改,要針對現在教育的缺失改進,描述未來的教育藍圖-中英雙語教育;思辯教育溶入科學、民主、法治、身心健康、家庭生活的趣味,發展學子的熱情、興趣、特質、天賦以及能力。

全面改革高等教育,分為就業與研究2類,在職班及MBA等應用社會科學不收應屆也不用寫論文,台美日合作提供大企業高附加、針對國際大市場的高價值實習機會,引進中美日及各國技術及研究菁英來台就學及教學。為何台灣没有一間大學進入世界50強?新加坡、日本、中國有不少大學進入了50強,没有先進的大學,便没有先進的科技與國防。多元不是為多元而多元,教育多元是針對國家政策15部3會的施政目標,立法院配合修法,考試院併入行政院等等。

改革師範體制是教育改革的重點,教育體系應以西方教育行政頂尖歸國人才來領導,教授專注「教學及研究」,莫讓教授治校成了「自肥」的温床,心理學大師阿德勒(Alfred Adler,1870-1937)說:「教育的最高目標是落實基本國策。」台灣的國策靠教改來落實,請小英政府循序漸進。

*作者為政論作家。

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