葉乃靜觀點:108課綱「科技領域」該正名囉!

2020-07-23 05:50

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社群媒體與串流平台在2010年代滲透入所有人的生活,帶來意想不到的社會巨變,同時也使媒體素養成為備受關注的議題。(資料照,Glen Carrie@Unsplash)

社群媒體與串流平台在2010年代滲透入所有人的生活,帶來意想不到的社會巨變,同時也使媒體素養成為備受關注的議題。(資料照,Glen Carrie@Unsplash)

近日媒體報導,108課綱中科技領域,許多學校師資少、難開設外,也不符合文組學生的需求。部分高中為符合資工系升學需求,除了必修的教運算思維,開設APCS檢定課選修課,已沒有空間再開設其他課程。這樣的情況反應了當初108課綱中「科技領域」課程規劃的不周延。

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108課綱「科技領域」課程原本是為了培養學生的「科技資訊與媒體素養」,但資訊科技建議開設的課程卻以「程式設計」為主,其他包括「演算法」、「系統平台」、「資料表示、處理及分析」、「資訊科技應用」、「資訊科技與人類社會」、「進階程式設計」、「程式語言」、「資料結構」、「演算法」、「程式設計實作」等。這些課程是否足夠培養現代人在資訊社會所須的技能?筆者其實有大大的問號。

除了報導中訪問的部分高中老師指出,不是人人都需要會寫程式,對文組學生而言,也許統計應用、影音製作、EXCEL軟體更符合他們的需求。就筆者在大學教書的經驗,文書處理軟體是學生應付大量報告必備的技能。常常大學教授覺得學生的報告做的不好,不僅格式不對、也缺乏美感,退回報告要求學生重作。學生也覺得委曲,很少人學過文書處理軟體,也不懂得PPT如何做才能精準傳達溝通自己的想法。除了作報告需要文書處理軟體,文書處理軟體也是現代人職場上必備的技能。

2017-05-02-芎林國中資訊科技電腦教室-取自教育部網站
108課綱「科技領域」課程原本是為了培養學生的「科技資訊與媒體素養」,但資訊科技建議開設的課程卻以「程式設計」為主。圖為芎林國中資訊科技電腦教室。(取自教育部網站)

此外,在影像(包括影片、攝影作品、圖片、圖畫、互動圖表等等)發達的現代社會,除了文字力外,與影像相關的圖像素養也是現代人不可或缺的技能,包括解讀、製作影像,甚至以影像表達自己的想法或行銷自己。當代重視大數據分析及應用,如何以簡單、美觀的資訊圖表呈現枯燥的數字意義,讓更有趣的圖像吸引大眾注意,也是現代人必備的資訊設計能力。這種資訊設計圖表的應用,在現代社會比比皆是,例如大眾運輸路線圖、懶人包、觀光地圖、公共場所導覽地圖。這些都含蓋在廣義的媒體素養中。

現代人的日常已經離不開社群媒體,不論生活或工作。筆者有個學生在大學是體保生,畢業後回到屏東種水果。每每看到他分享果物成長、豐收的照片。最近就看到他在臉書和IG上分享酪梨的吃法,除了文字外,附上令人垂涎三尺的美照或影片,最後不忘加上一句「看完型農料理,手刀快拿起來,快按下方訂購單,買起來」。社群媒體的應用,讓他在新冠肺炎疫情期間,生意絲毫不受影響。

各種應用程式(APP)的掌握和應用,讓工作如虎添翼,也是現代人職場必備的技能。筆者最近到縣市文化局公共圖書館為館員上課。有位鄉鎮圖書館館長,自己當起圖書館臉書粉絲專頁的小編,常利用一款叫「Canva」的APP,介紹圖書、分享自己的閱讀經驗、撰寫文字鼓勵利用圖書館。那天上課,她靈光一現,利用下課十分鐘就作出圖文兼具的貼文,而且立刻上傳粉專,令筆者驚歎不已。

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