Q：請問教授，你知道審查教授是如何評量我們的「課程學習成果報告」嗎？
Ans：選擇題的電腦閱卷有標準答案，但學習成果報告的評分沒有制式的標準，不過教授們會召開多次會議，討論出一套合宜的評量方式。
大學教授對學習成果報告的期待
教育部委託台大社會系林國明教授組成「作伙學團隊」，前後共舉辦了數十場審議會議，並邀請多位高中教師、大學教授、高中同學、高中學生家長參與，經過長期討論及意見彙整後，完成一份「作伙做學檔——課程學習成果呈現建議」手冊。在高中各校網頁都可以找到，也提供自由下載。
建議你在撰寫課程學習成果報告之前，最好能先行參閱這份手冊，以繳出最符合教授們期待的報告。
林國明教授的調查結果顯示，大學教授們對高中生的學習成果有六大主要期待：
1. 展現學習到的核1. 心素養能力 73.1％
2. 要有脈絡性，說明作品的內容及製作動機 70.2％
3. 要先有摘要，說明作品所要呈現的重點 67.3％
4. 要具體舉例說明學習心得和收穫 57％
5. 要能顯現出學生與眾不同的獨特性 44.2％
6. 要能顯現出作品是學生自主完成的 37.1％
呂老師認為這份調查報告相當具有代表性，大部份教授應該都會同意以上所述的評量準則，也會依其期待值給予學生不同的評價。
學習成果報告的獨特性與創意程度
在「課程學習成果呈現建議」手冊中，將同學需上傳的報告分為六大類：
1. 學習單
2. 課堂活動成果
3. 實作作品
4. 實驗紀錄
5. 專題報告（含小論文）
6. 綜整式學習紀錄
將這六大類報告搭配教授們的六大期待，你會發現在第五項「要能顯現學生與眾不同的獨特性」方面，依報告性質之不同會產生極大的差異。在此簡單列表分析如下：
依上表分析，若希望自己的報告具有較高的個人獨特性與創造力，應優先選擇繳交實作作品及專題報告。
在實驗紀錄方面，若是完全依照課本執行，其產出的實驗報告容易淪於一成不變；若是「探究與實作」課程，靠自己發想、設計、實驗、整理的實驗報告則容易獲得高分。由此可知，一樣都是實驗報告，但因實驗性質及實驗內容的差異，將會得到完全不同的評價。
學習成果報告的六大指引
在「課程學習成果呈現建議」手冊中也列出六大指引：
1. 作者要能展現能力
——意指報告中要show出你的才華與能力
2. 作品要有摘要
——要提綱挈領說明作品重點
3. 交代作品脈絡
——要說明製作此作品的動機及源由
4. 凸顯個人的獨特性
——如上所述要選對報告的種類，才能展現獨特性
5. 需注意作品真實性
——教授們會注意該作品是否真的由你自己完成
6. 作品要有重點，整理好再上傳
——避免雜亂無章地上傳，不要冀望教授們會幫你篩選「淘金」
以上都是教授們對於申請者所繳交報告的共通審查準則。請先瞭解教授們的想法，並慎選要繳交哪類報告，然後再努力好好準備、認真撰寫，將精彩的作品上傳！
貼心小提醒
1. 你在高中三年共可上傳18份書面報告。請慎選要繳交的報告類型。如果只想敷衍了事，交出一份沒有用心撰寫的報告，充其量僅是滿足了申請入學的件數要求，卻不會為你帶來任何加分的助益。
2. 請先瞭解高中校內有哪些課程可供選擇，並與相關課程的老師討論一番，接著再決定應針對什麼課程繳交什麼樣的報告，才能充分展現個人的獨特性及創造力。事先收集資料，邁出成功的第一步，你就能坐收事半功倍之效！
作者介紹｜呂宗昕
呂宗昕教授為台灣大學化工系特聘教授、台灣科技大學化工系終身講座教授，及108課綱第一屆大學個人申請入學書審教授。曾獲亞太材料科學院院士、國科會特約研究員獎、國科會傑出研究獎、台大研發創新傑出獎、十大傑出青年等獎項。著有《K書高手》、《考試高手》、《時間管理黃金法則》、《效率決定競爭力》、《拜託！五十音根本不用背》、《高效率省力讀書術》、《超智慧高分考試術》等暢銷書。研究領域為LED螢光材料、量子點材料、鋰離子電池、半導體化學機械研磨奈米材料等。熱中科技創新研究，樂於分享年輕學子高效率學習方法與甄試技巧。
本文經授權轉載自商周出版 《大學個人申請入學及四技二專甄選金榜必勝手冊》（原標題：大學教授如何審查「課程學習成果報告」呢？ ——要如何選擇繳交報告的類型？）
責任編輯／趙鳳玲
