邏輯後果的4R條件
除了自然後果之外，「邏輯後果」也是行為後果的管教工具。什麼是「邏輯後果」？是指父母加諸於孩子的行為後果，例如孩子亂畫書桌或打翻牛奶，相關的後果是要他清理乾淨。
建中輔導主任鮑順聰比較，「懲罰」是上對下的關係，其預設是「feel bad, do good.」而自然後果、邏輯後果的預設則是，強調「feel good, do good.」他強調，邏輯後果必須與孩子犯的錯有關連性，例如上學遲到叫小孩不准吃飯，兩者沒有關連，就變成懲罰。
另外，說話若帶著指責，像是「你怎麼那麼笨」、「牛奶也倒不好」，也會使邏輯後果變成懲罰。
簡．尼爾森（Jane Nelsen）在《溫和且堅定的正向教養》中指出，邏輯後果有四個R條件，分別是：
1. 相關（Related）：行為和後果之間有關連性。
2. 尊重（Respectful）：不帶有歸咎、羞辱或痛苦。
3. 合理（Reasonable）：結果對大人和小孩來說都是合理的。
4. 事前告知（Revealed in advance）：讓孩子有機會知道如果他選擇某種行為的話，就會發生的事，或是大人就會如何處理。
釐清誰是問題的主人
阿德勒說：「釐清誰是問題的主人。」以父母頭痛的上學遲到來說，究竟是小孩或爸媽的問題？高師大教育系教授楊瑞珠表示，只要問「這件事的最終結果會影響誰？」「誰該負起這件事最終的責任？」就能清楚判斷到底是誰該面對的問題。
小孩上學遲到，是他自己要去學校面對後果，這是社會運作的邏輯後果。楊瑞珠提醒爸媽，不要幫孩子擁有他該負責的課題，爸媽可以做的是，尊重鼓勵孩子、協助他做選擇、解決問題。要注意的是，「避免跟孩子權力鬥爭，爭到底誰是老大？」很多父母認為孩子應該聽大人的話，一旦孩子不服輸，需要解決的課題馬上就失焦。
《不教養的勇氣》作者岸見一郎認為，「比起父母以為的，孩子在更小的時候就可以獨力完成很多事了，卻因為父母硬要代替孩子扛下責任，導致孩子永遠學不會自立。在那之前，父母只要靜靜觀察就好。」
但這並非叫父母從此不聞不問、袖手旁觀，而是運用方法，轉換成親子共同的課題。例如孩子不讀書時，父母可以這樣說：「最近不常看你讀書，我們可以談談嗎？」岸見一郎指出，「很多父母都會以『為了你好』為由，硬要介入孩子的問題，然而唯有在親子關係平等，課題區分明確的前提下，父母才可能幫得上忙。」
文/羅梅英
本文經授權轉載自未來Family 7 月號（原標題：方法篇：自然後果與分離課題〉2大原則解決爸媽頭痛問題）
責任編輯/陳憶慈
