除了單車社，種籽開過的社團真不少，還有許多是由家長開的社團：亂玩社、小農夫社、電影社、台語歌社、烹飪課、圖書世界和說故事時間等等。阿正開了一年的「造窯課」，為種籽留下了一個麵包窯，成為種籽特殊的景致。「麵包窯是由小孩做，大人輔導，每週一次，做了一年，整個學校都參與了。」阿正忙著跟輪流爬到背上的孩子玩過肩摔，「蓋窯的材料，有的上山找；有的花錢買；有的回收後再利用。」
讓孩子自由選課，對老師確實是個挑戰，也因此老師必須一直保持全力以赴的意志。種籽現任總顧問、政大教育系鄭同僚副教授認為，「老師需要將課程開得有趣、有意義，才能經得起選修門檻的考驗。吸引學生來修課，贏得孩子和家長的口碑，永遠是當老師向上的重要動力。」
用六年時間，將全台灣走一遭
「種籽每學期都會舉辦一次五天四夜的戶外教學，將台灣分成十二個區塊，用六年的時間，將全台灣走一遭，」婉如說：「現在已經是環遊台灣第三輪了，這次是去台東地區」。除了學校致家長信，與家長充分溝通之外，孩子也必須先做好行前準備，每個年級的孩子，都有一些叮嚀與基本能力目標。
「每學期走訪十二分之一的台灣，全校師生出去玩五天，家長不可以跟。」種籽現任家長會長夏宏豪說：「那是帶給孩子最真切的教育，課本上的，全都要摸到或走過，然後孩子就不會忘記。也因為爸媽不在身邊，孩子一瞬間都得長大，變得獨立。」在每學期五天四夜的校外教學，全校師生緊密相處，其中人際互動能力、相處之道、進退方式，就顯得格外重要。這是全校學生的必修課—— 人際關係課。
小六的學生有畢業挑戰，和一堂必修的個人畢業製作。畢業挑戰可以選擇爬大山或是騎單車，都是四天三夜的活動。個人製作，就是每個人的各自展現，像是演奏音樂、寫小說、做武器等等；有個孩子訓練球隊，帶低年級的小孩練習打球。六上做前置作業，六下拉出時間軸和進度。「重點不是最後的呈現，而是歷程。」婉如說學生自己找指導老師，像找指導教授一樣，幾乎一對一，從發想到怎麼做，都要靠自己對話出來，不是馬上知道要做什麼題目，「尋找『我自己現在適合做什麼』的歷程裡，通常會很苦惱。有人想做的很多，但不知道選哪個。有人都沒有想做什麼，需要有人帶著他對話，」也有可能中途會改變，「遇到瓶頸和突破，才是歷程的精華。」
有從事文字工作的種籽畢業生，畢業製作就是寫小說。有的畢製是演戲的，後來去參加業餘劇團；還有做謝師宴的孩子，開了甜點工作室；十一歲的孩子熱中的事情，就已經跟未來的生命有了連結。
