前陣子在某高中發生了學生毆打老師的事件，不管在什麼樣的情境下暴力就是不對的，筆者相信已經是普世價值了，我們譴責暴力這已經是最直觀的反應了。
然則筆者這邊則希望更深層的來理解這件事，因此從，你到底有什麼毛病？他的過去經歷了什麼？細小的創傷來加以討論這件事。
你到底有什麼毛病？
「這個學生到底有什麼毛病？」相信這個是看到影片的人會產生的最直覺反應，因為有毛病才會在課堂上因為老師出言的建議而備感刺激進而大發雷霆，筆者在看到影片後也跟普羅大眾一樣直覺的認為這個學生是個很糟糕的學生，我們的教育制度發生了什麼樣的問題。
後續新聞報導稱那個學生是所謂的「特教生」，理解到這件事時某些人也多多少少能理解他的行爲，不過另一方面即使能理解，大眾還是會認為即使你是特教生也不該打別人更何況是老師。
這樣的論點並沒有任何錯誤，畢竟那樣畫面的刺激以及大眾可能會升起的同理情緒：「如果發生在我或我心愛的人身上那又該如何？」但除了這個觀點，筆者想帶領大家進入另一個層次的思考，問問這個學生為何會這樣？
他的過去發生了什麼？
這麼離奇的情境且傷害他人的舉動，全全被貼上特教生的標籤，筆者認為這樣的標籤可能會妨礙我們進入其他層次的思考。
我們會把原來會做出這種奇特行徑的人就是特教生這樣的連結予以建立，這樣的連結某種程度上也沒錯，但我們可以思考一下為何他會是特教生這個根本性的問題。
筆者鼓勵各位讀者往更大的方向去思考，為什麼特教生會有這樣的行徑，他的過去發生了什麼？
在許多的情形之下，會產生這些在旁人看起來覺得你有什麼問題的舉動，其實跟過去這些人的經驗極為相關，也就是他們過去的家庭環境以及童年經驗可能為其帶來一定的創傷，導致其往後面對事情處理的方式與大眾所認知較為良好的處理機制有所不同，但這些機制卻是過去保護他們的一個重要調節機制。
當我們發現這些奇怪的舉動後面其實伴隨著許多的心理創傷，我們或許就可以對這些人多一點的理解，我們理解他們為什麼這樣做，不再只是，因為他是特教生所以他這麼做，而能夠生成一定的同理心，認知原來他這麼做是建立在過去痛苦經歷的反映，他過去一定過的很辛苦吧。
筆者並非認為因為如此就可以無限上崗的打人，但是如果試著去思考這個學生過去經歷了什麼，可以促進我們思考進而理解其過去可能經歷的痛苦，而能夠較為同理對方，進而在言語上給予對方更多的包容。
細小的創傷
特教生時常是有重大創傷的族群，而我們所處的生活周遭其實也時常會有對於特定事物較為敏感的人，可能我們自己也是，只是在程度上不會來得那麼嚴重。
舉凡是只要傷害到自己有關於情感、自尊、能力的高低與金錢的多寡等等事情時，某些人對於這些議題會感到十分的敏感，所做出的回擊就會異常的強烈，如果不回擊也極有可能他們的內心正經歷一場暴風雨，只是外表看不出來罷了。
所以筆者鼓勵，我們可以試著去觀察周遭的人對於什麼樣的東西特別在意，這些他們在意的東西某種程度上都代表著其過往的創傷，當我們認知到這件事情，我們可以刻意的避開對他而言可能造成創傷的語言更有甚者試著撫平其傷痕。
因此當我們遇到較為奇怪且不解的行為時，我們可以試著問問：「過去的他到底經歷了些什麼。」或許我們可以發覺更為深刻的意涵。 （相關報導： 許詠翔觀點：這樣拍《奧本海默》 諾蘭真有種 ｜ 更多文章 ）
＊作者為學生
