近年來數位教育顯然是各國發展的趨勢，不僅將科技產品運用到教學現場，連教材甚至是未來教科書的使用也跟著數位化，而且有向下延伸至學齡前學習的現象，但國小甚至是學齡兒童，適合這麼早就接觸這些科技產品與知識嗎？
去（2023）年有兩則重要的國際教育新聞與這方面有關，似乎沒受到國內教育界的關注。一則是北歐國家瑞典的閱讀理解下滑，政府禁止六歲以下的學童進行數位化的教學；另一則是紐西蘭新政府為了挽救學生的讀寫能力，全國學生不得在學校使用手機，並且增加每天閱讀、寫作的時間。
瑞典從2017年開始，中小學教育在軟硬體設施方面特別注重科技產品的使用，像是幼兒園的教師也開始使用平板電腦來教學。報導指出，由於瑞典小學四年級的學生，2021年國際素養研究項目的測驗平均成績下滑，推測可能與過度依賴電腦與平板有關。因此有教師認為，十歲以下的學童不應該使用平板來書寫，反而應該讓學童花更多時間練習手寫；學生也表示，在電腦上寫字和手寫的感覺不一樣，而且使手寫變得很糟。瑞典有些學校甚至限制了科技產品的使用時間，並改為回歸傳統紙筆的書寫方式。[1]
紐西蘭學生的讀寫、數理方面在國際評比表現一向很高，但去年有公益機構發布一項報告，十五歲青少年多達三分之一幾乎無法讀寫。加上去年識字率調查結果顯示，全國不到半數的兒少具備與年齡相符的讀寫水準，識字率低到令人擔憂。為了挽救兒少讀寫危機，新政府上任即提出「百日新政」計畫，其中在教育方面提出兩大改革，一是全國學生不得在學校使用手機；其二是全國學校每天包含閱讀、寫作、數學各一小時課程，以挽救紐西蘭學生識字率下降的問題。[2]
由於數位教育被視為是增強國家實力之一，各國因此將數位教育為培育未來人才的重要方式。臺灣是高科技產業發展的國家，對數位科技推動不遺餘力。為了提升未來學生的競爭力，如何強化學生使用科技的能力自然是很重要，教育政策也傾向鼓勵學校實施數位教育與增設配備，例如電子書包、電子白板、行動載具、數位平臺、智慧校園等，尤其是平板及手機早已融入到教學中，未來更考慮將中小學的紙本教科書改為數位教科書。
108課綱在國小雖然並沒有電腦這門課，學校會在校訂課程開設類似數位資訊、數位素養等相關課程，讓學生提早學習這方面的知識。若是在師資及設備方面資源充足的學校，大多會從國小一年級就開始有資訊課，甚至還會新增程式教學課，訓練學生邏輯思維與程式設計方面的能力。
過去也有縣市提議數位資訊要向下延伸至國小一年級，可從學校的生活課中新增「不插電」的資訊課程，也就是不需要電腦，只要紙筆與簡單教具即可進行學習的方式。然而，無論是哪種方式學習，讓國小甚至是學齡兒童，這麼早接觸學習數位科技適合嗎？不少國內、外的經驗發現，過早的數位學習不僅造成孩子在專注力、身心方面（如視力）的影響，也容易因五花八門的資訊吸引而使用過量，成為日後網路成癮的因子。
國小的階段是奠定學生各項基礎知識的重要階段，除了應著重品格教育的培養，以及語言教育與基本能力外，如何訓練邏輯、推理等能力，讓學生從生活與實作中學習成長，才是最主要的目標。問題是，我們的政府不太重視這些基本功的訓練，例如文字書寫就是很好訓練思考的方式，如何起、承、轉、合，有脈絡的把話說清楚，這需要長時間不斷練習、自我修正，很難立即看到成效；但數位科技則是馬上就能看到成果，看看我們身邊無論大人、小孩使用平板、手機，簡單自學就可輕易上手。
數位教育的確可以讓學生有競爭力，也迎合家長們的期待：不能輸在起跑點，要先做好準備。但科技日新月益，就算現在學會使用目前這些工具、套裝軟體、程式運用等，廠商不斷地更新及開發新的系統，又怎能學得完呢？尤其未來是AI人工智能的時代，現在所學的可能以後都用不上。
從一開始兩則國外的新聞來看，我們當然會擔心一昧重視數位學習，未來的孩子會不會連基本的閱讀及書寫能力都達不到標準？其實不用等到幾年，現在的學生不僅錯別字多，而且字跡潦草。我們不反對學生要瞭解數位科技知識及如何運用，但是否讓學齡兒童這麼早接觸、學習，以及未來中小學全面改為數位教科書等政策，政府在向下推動數位教育時，應更為謹慎。
附註
[1] 王蕙文編譯（2023）。〈瑞典小學生閱讀理解下滑 6歲以下禁數位化教學〉
[2] 栗筱雯（2023）。〈紐西蘭2招搶救「文盲危機」 新政府想推翻前朝超先進政策〉
＊作者為諄筆群主筆
