中國推行一胎化政策（現已漸放寬，可單獨二孩），每個小孩都是父母捧在手心的寶貝，不論家中貧富，家長絕對全力以赴給孩子最好的一切。有錢者，孩童早至中小學即被規劃送出國讀書，年紀輕輕離家待在海外；貧困者多集中在內陸地區，父母為賺錢養家離鄉打工，成了長住城市中的農民工，小孩則成了鄉村的「留守兒童」，見上父母一面成了月月盼、年年盼的難事。新時代下，兩種社會階級的孩子是否交集出了共同身分－「心靈的孤兒」，值得社會多方關注。
留學生：好與壞 表現兩極
今年11月，胡潤研究院發佈《2014海外教育特別報告》，內容指出從1978年到2013年底，中國各類出國留學人員總數達305.86萬人。2013年中國出國留學人員總數為41.39萬人，成為美國、英國、澳洲和加拿大最大的留學生群體。
中國富二代在外國受教育可概為初中、高中學生，以及接受大學或研究所教育，兩相比較，前者學生比較容易出現「問題」，引起陸媒報導與討論此「留學群體」的心理狀態。據陸媒分析，問題包含家長提供優渥的生活費，留學生在外花費奢侈；提供金錢之外疏於對在外子女的管教，產生生活紀律不良或犯罪；禮貌不夠；自我中心，較少顧及他人感受等問題。
這些問題不能一筆概括所有留學生。台灣培靈關西醫院院長、光輝生命醫學董事長李光輝醫師介紹，自己曾是在英國攻讀學位的留學生，據他觀察，亞洲海外留學生可以二分為兩類：一是成熟、自主、控管能力佳；二是抗壓性不足、情緒管理不佳、無法面對課業壓力而逃避學習等等。其中，中留學生（12~18歲），又比大學生、研究生更容易出現無法面對壓力的情形，比例佔中留學生的1/3左右，大部分的表現仍屬中等以上或是良好。
至於家長對孩子的「金錢支助」行為，李醫師也補充三點，其一是種「補償心理」，彌補無法長期陪伴的缺憾；其次是家長自己的「自我證明」心態，想透過「物質層面」來表示，自己其實夠資格給孩子過優渥的生活；再者則有「卸責」意涵，在提供完孩子最好的教育環境與生活品質後，孩子後續表現無論好壞，做家長的都已「盡力了」。
「留守兒童」的貧瘠親情
關注中國社會底層的「留守兒童」，根據《中國2010年第六次人口普查資料》樣本資料推算，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。
留守兒童是與農民工相連的一個特殊問題。農民工離鄉進城打工，因二元戶籍的限制無法享受當地人的同等社會資源、薪資低、工時長等問題，沒有辦法帶著小孩一起進城，孩子便「留守」鄉下與親戚同住，甚至有的得獨自生活。
陸媒分析，留守兒童處於成長發育的關鍵時期，他們在情感上缺少父母健全的關愛和溝通，遇到困難不能從父母那裡找到感情的支持，生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，需要有管道傾訴與親人安慰卻求之無門。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀消極等。
學校教育中，教師普遍對成績好的學生投入更多的關注，而成績差的學生，大多數是「留守兒童」，他們引起教師的重視，往往以透過「不好」、「更不聽話」的方式與教師對抗。這樣的惡性循環導致師生關係惡化，有的教師甚至採取挖苦諷刺的方式，給這部分「留守兒童」帶來更大的心理壓力。
李醫師分析，孩童在6歲以前，是由父母養育、隔代教養或是奶媽照顧，影響比較不大；但到6歲以後，孩子的抽象概念和倫理觀念慢慢形塑，會開始辨識誰是「父母」。李醫師建議，要託人代為照顧孩子，最好還是在3、4歲左右就將孩子接回身邊，或至少要常與孩子接觸，讓他們認知到有「父母」的關愛。
李醫師認為，孩子後續的行為表現，不能單以家庭中是雙親教育、單親、隔代、或孤兒來評量，還是要綜合看一個人的心理發展，家庭教育只是諸多影響因素之一。
