負責人以手指操作著平板電腦，說道：
「上次有講到，蒙古少年在edX取得優秀成績後受到認可，最後上了MIT的故事吧？ 如今這個人已經聞名全球了，日本的報社在採訪他之後，寫了一篇報導。現在正在享受大學生活的他，說了這樣的話：
『磨課師確實非常棒，但還是跟大學不太一樣。學校裡到處都能看到，已經在某個專業領域持續研究好幾十年的教授。我想見的人實在太多，甚至很難排出每天的先後順序。』
『真正的大學超級讚。各種課堂都開心得不得了。變成學生最大的好處，就是什麼都可以直接當面問教授。』
就是這種感覺。他就是因為擁有如此旺盛的好奇心跟行動力，所以才大大地推開了人生的機會之門。不付諸行動，就什麼都不會開始。」
負責人將平板遞給坐在最邊邊的學生，讓所有人迅速傳閱這篇報導。
「『磨課師的神之子，美國MIT的巴圖詩蒙 』。十七歲，跟我同歲喔……那我們也不能再繼續耍廢下去了耶。」
陽斗大聲朗誦出標題後說道。
「真正的學習，還是要有行動力才能產生效果。想知道的、想學會的，一旦決定就得確實做完，這才叫做學習。差別只在於要做，還是不做。」
「學習就是要有行動力」、「差別只在要做不做」，這些話語刺入了璃乃心中。
「很多人經常會說『雖然很想做……』之類的話，感到猶豫不前。接著就會舉出雖然想做，但是現在沒有辦法的理由。譬如當我說：『Coursera跟edX很有趣，試著去參加看看吧！ 』很多上班族就會回答：『雖然很想，但是對自己的英文能力沒信心，所以想等多念一點英文再說。』
日本人往往會想得太多，覺得一定要使用正確無誤的英語才可以。因為這樣，就形成了必須先學英文，等英文能力更強了之後再去做的思考模式。但是如果一個人只在書桌前面念英文，不管念得再久，對英文的自信都不可能會增加。總有一天，自己會講出流利的英文，到時候再用英文來挑戰某些什麼─這些都只是幻想而已。」
負責人的話語很嚴厲。
「有行動力的人就不會這樣。只要決心想做，不論如何都會馬上開始。他們會在磨課師上學習某些事物，同時也實踐性地鍛鍊著英文能力。外語只是工具。所以不是應該學英文，而是應該用英文去學。也有人會說沒辦法馬上動起來，是跟個性有關，所以無計可施，但是我不認同。這不是個性的問題，只是單純的思考習慣而已。這些人只是有著會辯解、會逃避的毛病而已。無論碰到什麼事情，請不要再舉出『今天不能做的理由』了。如果可以做到這樣，整個人就會確實改變。」
璃乃正是這種想著「雖然想做，可是……」而躊躇不前的類型。她一直認為這是因個性優柔寡斷所造成的，但是負責人卻說那「只是單純的思考習慣」。試著想想，自己或許是害怕挑戰新事物會失敗，所以一個不小心，就開始到處找起藉口來。負責人口中「會辯解、會逃避的毛病」，跟母親對璃乃所說的「會洩氣的習慣」，大概是一樣的東西。
璃乃將這些記在筆記本上，並以粉紅色的螢光筆畫線強調，彷彿像在說給自己聽。
*本文選自晨星出版《走向世界的菁英養成教室：國際觀入門的九堂課》一書。作者任補習班業者， 著有《走向世界！哈佛、牛津教你如何鍛鍊思考力》（先覺出版）、《世界のエリートはなぜ哲学を学ぶのか？桁外れの結果を出す人の思考法》（SB Creative出版）等書。
