犖犖大端，講得頭頭是道，結果咧？遺憾的，此項論文作假案發至今，教育部與科技部是給予相關當事人｢應有｣的懲處了，另外除了｢雷厲風行｣的研究倫理｢工作坊｣，教育部或科技部做了些甚麼？我們的學術研究誠信問題從此雲過風輕了嗎？似乎顯得船過水無痕，不是嗎？
其實我們的學術審查問題還不僅止於誠信問題，行政院國家科學委員會(科技部前身)每年補助專題研究計畫，部分計畫主持人同時身兼多項計畫主持人，逾越法令規定，監察院教育及文化委員會101年3月15日還通過監委周陽山、馬以工、趙榮耀提案，糾正國科會。
是的！當前台灣學術界最大的敗筆之一就是學術審查問題。約莫20年前，台大教授黃光國教授曾經在報上發表一篇評論，標題大概是｢中華民國學術審查制度誰來審？｣事到如今，境況依舊，不是嗎？
放眼四周(包括在地的與全球的)，我們的環境(學術的與非學術的)變化多麼劇烈，試問科技部或教育部的學術審查制度曾經認真檢討過嗎？始終看似匿名，其實大家心知肚明；看似透明，其實｢敵暗我明｣；｢大哥(學閥)｣吃香喝辣，｢小弟｣嗷嗷待哺，還被｢ㄎㄨㄟ｣說｢少壯不努力｣，情何以堪？
試問如此的學術審查制度，叫台灣真正有學術研究實力的人才如何｢出得來｣？叫台灣的學術發展如何創新與突破？又如何能在全球化競爭環境中突破重圍？
沒錯！玉山學者計畫的成敗關鍵因素就在學術審查機制。連日來學界的相關討論，｢杞人憂天｣了嗎？一點也不！
再從計畫評估角度論，如此重大計畫案，事前即使沒有評估或評估無法保證滴水不漏，至少也該有事後的評估機制吧！重點是台灣高教甚或教育資源就這麼多，｢玉山計畫｣用掉56億，其他高教發展事項甚或中小學教育發展需求怎麼辦呢？
總之，多年來台灣學術發展的困境，與其說是資源不足，不如說是資源｢虛擲｣；台灣學術環境或條件問題，與其說是待遇留不住人才，不如說學術發展｢問題叢叢｣使然(例如學術審查過程問題)！
面對國內外高教競爭環境，教育部是看到了我們的｢某些｣問題，因此擬定的｢玉山計畫｣面對問題的｢用意｣也很良善；問題是欠缺｢精確的問題診斷｣，開出來的｢處方｣勢必無法有效解決問題。
「審查」我們的｢學術審查制度｣，此其時矣！欠缺效能的現有學術審查機制不改革，｢玉山計畫｣攬才與留才的終極目標(例如提高國際競爭力)終將流於空談，是耶非耶？且讓我們拭目以待！
（作者為世新大學社會心理系副教授兼系主任）
教育部來函說明：
「玉山計畫」經費來源係107年整體國家稅收增加，依教育經費編列管理法，107新增教育預算支應，未排擠其他預算。並規劃召開各不同代表之諮詢會議，廣徴意見，第一場訂於10日下午召開。另外，審核機制上，兼重國際頂尖及國內傑出學者外，也會衡酌潛力年輕教師之貢獻及未來發展；在學術成就評估上，將納入國際領域及國內貢獻，並考量跨領域及本土研究之發展，將教學、產學和研究貢獻等作為評估指標。
