寧靜的偏鄉校園裡忽然出現一個高大的外國人，那是多麼引人注目啊！台灣男孩楊宗翰在大埤國中擔任替代役期間，突發奇想邀請了到他家借住的「沙發客」進入學校與孩子們分享異國生活經驗。
文化衝突、溝通困難，這些孩子從一堂課裡學到了課本沒教的視野。即便不考試，也必定終生難忘！
沙發客John來自溫哥華(Vancouver)，但不是加拿大的溫哥華，而是美國的溫哥華；他也來自華盛頓，但不是東岸的華府華盛頓D.C.，而是在美國另一邊的華盛頓州。
他在韓國住了兩年，說著一口連韓國人都佩服不已的流利韓語，甚至還向日本朋友學了日文。而我對這位美國肌肉男最深刻的印象，來自於他極盡所能運用空閒時間的能力。
John只要一坐下來，發現沒事做的瞬間，就會馬上把他的中文課本拿出來讀；走在路上看著到不太熟悉的中文字，便會查書或直接念出來，問我正不正確。這傢伙學中文才幾個月而已，就已經認得臺灣路上半數以上的國字了，而且和學韓文、日文一樣，他完全沒有上過課、補過習，就只是這樣不斷向人搭訕、聊天，不斷用「學語言」來填滿零碎時間。
就這樣，他徹底打破我對「美國人都不學外文」的刻板印象；何況他會的語言裡，除了西班牙文和葡萄牙文以外，韓文、日文和中文，對他來說其實是完完全全不同的系統。
體操選手立志念醫學系，從外國人看見不同於台灣的未來可能性
John大學讀的是解剖學，曾經是體操選手，還當過教練、下水道清潔工以及其他各式各樣的工作。
「你之後有什麼打算？」
「回去美國，我想要去念醫學系。」
臺灣有醫生當過下水道清潔工嗎？或者，臺灣有清潔工會跑去念醫學系嗎？不過學生最有興趣的，不是醫學或解剖，而是John結實的肌肉以及他一直戴著的帽子。在這群死小孩哀求下， John脫下他的帽子，露出他有點稀疏的頭頂，對學生說：「你知道嗎？ 這是一種詛咒，我非常非常容易流汗，還有味道；手上毛毛很多，頭上毛毛又很少，所以......只好有大肌肉。」
他接著將眼前的小男生整個舉起來，放到他的肩膀上，示範如何當一個健身教練。
一定要文法完美，別人才聽得懂嗎？
雖然John的中文已經好到學生可以用中文問，他可以直接用中文回答了。不過，我們還是盡量讓學生用英文問問題，有趣的事情就發生了。比如說有學生想要問他是哪一國人，但他不確定要怎麼問，就一定要先叫我過去，問我怎麼講才正確。
「是『Where are you come from』還是『Where do you come from』？」學生一邊舉著手，一邊和我咬耳朵。
「『Where do you come from』比較正確。不過又沒差，你直接說，看他聽不聽得懂就知道了啊！」我說。
「可是講錯了很丟臉......」
我們往往以為這只是在臺灣，但其實絕大多數的國家都是這個狀況，就因為考試時一定要標標準準地寫出「Where are you from?」或是「Where do you come from?」才是正確的答案，其他不合文法的「Where do you from?」或是「Where are you come from?」都不能被接受，所以學生們在心裡一直有個想法：如果英文沒有講得完全正確，外國人就聽不懂，可能還會被嘲笑。
的確，那兩種說法並不正確，但是又怎樣？不正確不代表聽不懂。直接對外國人說「Where you from?」，相信他們還是聽得懂。
當然，我們還是要盡量學習正確的用法，但絕對不是一味要求那些剛開始學英文的學生，講出合文法的句子，因為這完全不合邏輯，試問哪個嬰兒是先學文法才會說話的？
先學會用已知的單字，拼湊表達出自己的意思；成功讓對方理解以後，對方會再教你正確的說法應該是什麼，這樣一來不就馬上學會了嗎？
John非常享受和學生互動的這幾堂課，他會不斷地想出有意思的話題、給學生看他的照片，或是表演啦啦隊給他們看，跟著他跑了四堂幫忙翻譯，結果反而是我自己快累趴了。
一個外國人能為這間學校帶來什麼？
雖然說這只是第二次的沙發客來上課，除了原本就異常活潑的嗨咖外，多數學生都還是處於瞪大著眼睛但是不敢表達的狀態。但這也無所謂，我很清楚，國中時的我絕對不可能達成我現在對這群學生的要求。
我對他們說：「有辦法的話，就盡量試著和他們互動。但不要因為講得不好就對自己失望。相信我，只要有辦法開口，你們就已經打趴一堆大學生了。」
很幸運的是，在這間有點鄉下的學校，並沒有像都市學校那種高壓式的成績競爭。比起學生的成績，這邊的老師更在意的是學生對上課氣氛的反應。所以許多老師都非常樂意暫緩課程進度，讓這些外國人來和學生聊聊天，就算學生可能沒辦法開口、可能沒辦法聽懂，但至少可以讓他們在國中階段的求學生活中，有一些不一樣的記憶。
有些人會問：讓學生和外國人聊天，他們的英文就會進步、成績就會比較好嗎？我不認為學生會因為一堂與外國人互動的課，英文成績就變得比較好。但同樣的，當過學生的我們捫心自問：難道真的覺得，學生時期少上一堂正課，我們的成績就會變得很差、上不了好學校，人生或前途就會變得無法挽回嗎？
這些學生們畢業後，也許會忘記課本裡教過的大部分內容，但很可能會記得，曾有個有點禿頭的美國男生來到班上，把同學們舉起來，並對他們說：「去看看外面的世界吧！這個世界遠比你想像中的大。」
臺灣帶給我的好印象讓我認真地想要在這個地方生活，不過對一個不想教英文的美國人來說，這似乎不是一件容易的事。透過與學生的分享，我反而有機會更了解臺灣。我很意外臺灣人竟然幾乎都不會拼音，當然這有好有壞；好的部分，就是每個人都會很認真地教我用注音。不過我認為，如果能夠事先準備一些問題給學生的話，也許互動會更好一點，有些學生似乎很害羞，有些則是根本不知道可以問什麼。（John）
作者介紹｜楊宗翰
成大環境工程系暨不分系學士學位學程畢業。曾經用搭便車、睡沙發、打工換宿的方式在臺灣及歐洲旅行，不斷與陌生人對話，漸漸認識自己。大四到了克羅埃西亞當交換學生，認識當地一群占領空屋的無政府主義者，在他們的帶領下，見識到了現代社會的浪費，開始思考金錢及交易以外的生活方式。
大學畢業後，在大埤國中當替代役的期間，開始了沙發客來上課計畫，邀請世界各國的外國旅人到學校來和學生分享。2015年退伍後，用兩年的時間在臺灣環島旅行，將沙發客來上課計畫拓展到臺灣各地學校及單位，同時，蒐集臺灣本地的故事及技能，預備到世界各國去分享。
現為空屋筆記部落格格主、沙發客來上課計畫負責人、新夢See More協會講師。
本圖、文經授權轉載自時報出版《沙發客來上課：把世界帶進教室》
責任編輯/鐘敏瑜
