「你應該知道的是：讀書給人聽可讓人自由地產生想像。家有小孩的朋友請務必讀書給小孩聽。即使是稍微艱澀的用語也無妨。藉由聲調的抑揚頓挫和情感的投入、調控方式，小孩慢慢便能夠在腦中將它轉換成影像。」
因為是廣播，所以只是聽文字的描述。但腦中浮現的畫面卻如在眼前。彷彿能感受到那銳利的目光、緊張的表情，甚至是吐息，讓人手心捏把汗地專注聆聽。這時的腦其實是在高度的運轉中。
聽到「浪間」，便從自己的記憶中挖出符合的影像進行想像；聽到「往左手岸疾奔而上」，便想像武藏和小次郎的位置關係，構成畫面。不足的部分就用想像力填補。
而且還會把情感投射在劇中人物身上，時而緊張、時而興奮。
讀書給人聽可讓人自由地產生想像。家有小孩的朋友請務必讀書給小孩聽。即使是稍微艱澀的用語、古老的措辭也無妨。重點是讀的時候要放入感情。縱使小孩對聽到文字後想像畫面尚未熟練，但藉由聲調的抑揚頓挫和情感的投入、調控方式，慢慢便能夠在腦中將它轉換成影像。
這樣說來，動畫固然是極為精采的文化，但並不太適合用來訓練想像力。要邊看動畫邊想像其他畫面並不容易，何況正常人很少會這樣做吧？
日本動畫師宮崎駿曾在訪談中提到，他曾經對著一位說「孩子因為很喜歡『龍貓』，重複看過幾十遍」的母親說：「不能做這種事。」不能因為是名作就讓小孩一再反覆觀看。
不過，基本上來說，啟動錄放影機和翻開繪本閱讀在本質上是完全不同的行為。
不管有沒有在看，影像都會以一定的速度播放出來，是單向式的刺激，但繪本不一樣。孩子們愈是如現在這般依賴影像，今後在現實生活中便愈需要像欣賞繪本這樣的時間不是嗎？──《折返點》，宮崎駿
這段話講的是小孩，但對大人同樣適用。現在頻繁瀏覽網路的人中，應該也有觀看影像的時間比閱讀文字內容的時間要長的人吧？相較於用文字說明，影像具有「一目了然」的便利性，訴諸視覺、聽覺的資訊量又多，因此可以很快地進入其中。只是，那同時意謂著觀看的人可以不太需要用腦。需要運用想像力的機會減少。因此是不是可以說，大人也是愈依賴影像便愈需要讀書的時間呢？
宮崎駿本身便閱讀大量書籍，具備非常深刻的認知力。所以才能創作出那麼有趣的作品。
因此，喜歡動畫而看動畫卻不讀書，這樣也許便領略不到宮崎動畫真正的深意。
作者/齋藤孝
責任編輯/任婉鵑
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