18分鐘車程,造就的城鄉差距多驚人?南投教書20年,他道出外人看不見的偏鄉現實

2017-04-13 08:00

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在南投的一間國中教書20年,王政忠對於偏鄉處境有著最直接的體認。(圖/天下文化提供)

在南投的一間國中教書20年,王政忠對於偏鄉處境有著最直接的體認。(圖/天下文化提供)

2015年寒假過去,開學了。下學期的第一節八年級國文課,孩子們將寒假作業放到我的面前,其中一項是課外閱讀心智繪圖。

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全班十八個孩子,扣除掉無法用文字表達的一個資源班自閉兒,我收到了十四張圖,三個孩子承諾補足部分內容後會交過來。

看見偏鄉孩子生命翻轉的微光

看著這十四張圖,或精美或簡略,或成熟或淺薄,或洋洋灑灑或隻字片語,我看見的,不只是教與學翻轉之後的教室風景的神奇改變,更看見那麼一些些偏鄉孩子生命翻轉的微光。

我抬起頭,目光環視一遍孩子。

「你知道你們多厲害嗎?」我堅定而略帶激動的說。

一年半之前,小六剛升上國一來到我班上的他們,面對著攤在眼前的短短的國語課本文章,我帶著笑,問了一聲每年都會問的問題:「你讀到了什麼?」多半我會得到不意外的反應:支吾其詞、目光呆滯、詞不達意、傻笑以對、丈二金剛……。偶爾一、兩個讓我眼睛為之一亮的回答,追問之下,又會不意外的得到這一類的答案:「我是從市區某某國小遷居進來的。」

不只十八分鐘的城鄉差距

即便僅僅只是距離十八分鐘的車程,一樣位處南投縣,這個我所在的偏鄉學校—南投縣中寮鄉北中寮學區—也極為顯著而常態的與鄰近市區鄉鎮呈現出巨大城鄉學習差距。可怕的不是顯著,可怕的是常態。南投縣至少有一半的學校位處比北中寮更為偏僻遙遠的原鄉與偏鄉,而整個台灣,如果加上離島濱海,又有多少中小學遠遠的位在城市城鎮之外?

偏遠的不是距離,不是資源,而是機會。

再遠不過是兩小時、三小時,即便是我在2014年去了兩趟分享教學法與學校經營的梨山中小學,單程也不過讓我開了將近四個小時的車。網際網路可以將教學資源呈現在師生眼前,台灣人的愛與熱心,也將生活及教學所需資源盡可能的翻山過海送到偏鄉原鄉與離島。

城鄉最遠的距離,是孩子沒有得到公平而專業的機會。

但,此刻,呈現在我眼前的寒假作業告訴我,這些偏鄉孩子在一年半的MAPS教學課堂引導及學校行政策略的帶領之下,從「已讀不懂」來到了「想讀、想懂」。這是八年級寒假作業之一,學生放假前到圖書館挑三本書,選定其中一本,閱讀後畫心智繪圖,下週開始每個人有十分鐘做專書報告。

這不是一件簡單的事,跟課堂上共學完成MAPS心智繪圖的 I SEE(文章解構統整)相比,學生們必須獨力完成完整一本書的閱讀,然後在沒有老師的提問引導之下,完成完整的MAPS心智繪圖(包含 I feel 及 I think)。很開心看見偏鄉孩子「透過文字,自己與自己問答」的閱讀理解歷程已經發生,成品不一定都很成熟,但都完成了這一段自己對話的歷程。

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