不知從何開始，「不是技術好就是學術好」，已成為社會大眾對學生的既定分類，再加上現今技職生多以升學為主要目標，「技職學術化」是為人詬病的台灣技職教育現象，但身為技職生就真的不必學習書本知識嗎？又或者學術化後就勢必得放棄技術？答案或許就在眼前這位走進台科大校內餐廳的張人傑。
他畢業於大安高工建築科，爾後進入台科大就讀，一路都是就讀技專院校第一志願。然而，追求學術棄技術的現象並未在他身上發生。
張人傑在大安高工時期，成績都保持在前三名，卻從沒去補過習，並在高三參加技藝競賽時，一舉拿下最高獎項的金手獎。
他是怎麼做到的?
「或許最大因素是沒有補習！」張人傑說，自己讀書效率不錯，又因為沒補習，比整天蹲補習班的同儕，多出許多時間可以嘗試讀書以外的事。
他說，在高二那年意外看到學校選選手的資訊，加上父母也支持，所以選擇了建築科相關職種「測量」，就去嘗試。後來順利通過校內初選，成為校代表選手。
全國工科類技藝競賽測量職種選手，練習時，通常會在馬路上架設三腳架，雙眼僅盯一台類似望遠鏡的儀器，主要目的是為了測量兩地之間的垂直高度差與水平距離差，精度能到毫米等級。張人傑說，透過這台精密儀器測量到的角度與距離，就能進一步運用數學與力學原理算出各種應用，所以「技術與學術是相輔相成的」。
張人傑舉例，平時路上的車禍現場，警察會測量煞車痕跡長度與相關資訊，然後才能進一步推算出衝撞瞬間的瞬時速度、車的行徑方向與彼此的相對角度等。
測量職種比賽兩人一組，但彼此成績分開計算，可說是一種競爭合作關係。張人傑坦言，能脫穎而出，除了自身技術與夥伴配合外，不同學校提供的設備也是決定因素之一。
因為測量儀器，少則幾十萬，動則上百萬，所以選手設備全憑學校提供。張人傑說，在比賽現場，不同學校因經費與投入程度不一，學校提供的「設備等級」也會不同，幸好大安高工建築科提供的設備規格好過於其他學校，才能在比賽中不輸在起跑點。
量測比賽內容，是事先指定兩個地點，讓選手在有限的時間內，透過量測儀器測出角度與距離，並進一步計算其他進階數據。
由於獲得金手獎，同學仍在準備升學考試期間，張人傑早已獲得保送國立台北科技大學的資格。他說，當時同學非常羨慕，因為不必考試就可以確定錄取前幾志願科大。
但由於張人傑心中第一志願是台科大的營建工程系，所以放棄保送北科大的資格。他說，以自己平時學業表現，不論透過推甄或統測成績的分發，都有很大的機會錄取台科大。張人傑補充，比起嚴謹的北科大，更喜歡自由校風的台科大，希望上大學能不受太多拘束，多嘗試不一樣的事物。
難得的是，在技藝競賽過程中，張人傑從未荒廢課業，反而透過平時努力，成績仍保持在班上前三名，才有更多的升學選擇。他說，許多認識的選手，只要一投入技藝競賽，就把課業荒廢掉，認為只要技術練好，就可以不必花太多心思在課業上，這是不正確的觀念。 （相關報導： 心態才是關鍵！連2年比賽失利，鑄造選手重考一年，換得全國金牌 ｜ 更多文章 ）
張人傑感嘆，因為比完賽已經接近統測，還好訓練過程有兼顧課業，否則統測難以表現的好。他強調，「這也是選手只能顧技術而在統測表現不好的原因之一。」
