學生可以公開講老師的缺點嗎？當然可以！在台北市石牌國小六年十三班，我給了學生一份作業，要他們回家寫完。那是一張寫下「老師的缺點」的學習單。當我發下這份作業時，有些學生覺得好訝異，也有人覺得好高興...
全班都是我的指導老師
學生可以公開講老師的缺點嗎？
當然可以！
在台北市石牌國小六年十三班，我給了學生一份作業，要他們回家寫完。那是一張寫下「老師的缺點」的學習單。
當我發下這份作業時，有些學生覺得好訝異，也有人覺得好高興，甚至還有人問：「老師，可以罵髒話嗎？」
我想這張學習單的主題，在台灣的「尊師重道」傳統下應該很罕見吧！或許學生這一生就只有這麼一次機會，可以寫這種作業。
我補充說：「老師絕對不會秋後算帳，你可以盡量寫。如果你還是怕怕的，就不用寫名字，如果你不怕老師找麻煩，就直接寫上名字。但是寫老師的缺點時，請描述得清楚一點，不要只用個重男輕女之類的籠統說法。」
我稱這堂課為「吾愛吾師，吾更愛真理」。這也是我自訂的教師專業成長課程，指導教授是全班三十一名學生。
突破心裡的框框
這個活動，源自一個叫做「突破心裡的框框」的教育主題。在此之前我學到了一個概念，孩子最在意的事稱為「心裡的框框」，有一段時間，我要他們用我所教過的「覺察當下」的方法，來突破心理障礙，練習靠自己轉化逆境。
經過這樣的練習後，同學們紛紛交出了不錯的「破框」成績單：厭惡寫作文的人，現在可以馬上寫完一篇；討厭功課的人，一天可以寫八個單元的作業；午餐時原本爭先恐後打菜的人，竟然自願排到最後再打；跳舞不認真的人，開始能抬腿舉拳；視籃球如命的人，可以三天不打球；甚至有一位很在意別人說她胖的同學，自願上台讓大家說她的缺點……
在這項課程進行中，有一半的孩子勇於破除了自己心裡的框框。
在我感覺很高興的時候，聽到了一個特別的心聲：「老師，你考我們，那我們也要考你。」就這一句話，讓我覺得該是老師上場的時候了。
這句話看似目無尊長，但也正好是我可以親身示範的機會，我說：「老師敢考你們突破自己的框框，我當然也可以做給你們看。」
質疑權威顯真理
長久以來，「質疑權威顯真理」一直是我的思想中心。以相對位置而言，我對學生來說也是一種權威，所以他們當然可以質疑我。
在真相和真理之前，師生只是一個頭銜而已──今天的學生可能變成明天的老師，今日的老師也可以成為明日的學生。師者所以傳道、授業、解惑，但是師者也需要「被」傳道、授業和解惑，這是我認為最棒的教師專業成長方式！
當我教育學生要情緒自主，不要把快樂的鑰匙交給別人保管，要能突破自己的框框時，當然，我也要以身作則，親上火線。
為孩子鼓掌叫好
隔天回收這份學習單時，發現大家還真的洋洋灑灑地寫了不少。
有人一面寫不夠，寫到了背面，訴說老師的罪狀時用詞犀利，不留情面；也有人並不在意老師的缺點，留了一片空白；還有家長說不可以講老師壞話，所以學生「沒寫作業」。 （相關報導： 【黃益中專欄】這才是教育的翻轉！反課綱行動告訴我們，最重要的是... ｜ 更多文章 ）
在看這一張張學習單的當下，還真有點不舒服，沒有人看到一大疊自己的罪狀還會很開心的，而且平時學生不可能用這種語氣跟我說話。但是在自我覺察五分鐘之後，我平靜了，也從這些外相脫困，甚至從中獲得啟發，我忍不住開始邊看邊笑。
