作業是要「罵老師」?這位北市小學老師遭全班批鬥,卻被收編進公民課本裡!

2016-05-04 15:51

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孩子們的批評講完了,換我來回應大家的指教,我笑笑說:

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「其實你們的火力比我想像的小。不過,對我可以這樣,這種方式並不適用於每一個老師喔!老師沒那麼厲害,無法時時刻刻都做到自我覺察,但是我知道這樣的方式會帶領你們突破人生的困境。沒有人是完美的,但我願意接受自己的缺點,希望你們也能接納自己的不完美。以後也一定會有人誤解你、打擊你,你要學會讓自己平靜。如果你們不喜歡覺『茶』,其實老師可以給你們奶茶、烏龍茶、紅茶或綠茶。要是真的那麼反感,那以後日記寫覺察的主題時,不想寫的人就自訂題目吧!」

突破框框,調整自己

順著同學的反應,我也試著做了一些調整。

首先,補給他們三堂閱讀課,並且多講笑話。

「小辣椒三號」說我批評她們校慶大會舞的「少女時代」舞蹈表演跳得不好,於是我下去跳了,應該也算是突破老師的框框了吧──結果她們嫌我跳得很難看……

我也學著心要硬一點,處罰上音樂課時一直吵鬧的孩子下課只能在教室活動,這對我來說是不容易做到的,通常我半途就會不忍心地放棄,但是後來我「覺察」要堅持下去,於是,長久以來在音樂課上吵鬧的同學們終於收斂了,音樂老師也給予肯定,孩子們的建言果然有用。

良性的迴響

我把這次的教學實驗紀錄貼在FB上,貼文出來的隔天,接到了十六家平面媒體和新聞媒體的採訪,或許讓學生講老師的缺點,真的太顛覆一般觀念了吧!

我請孩子們寫下對整件事的感想,其中,有幾位寫得比較深入。

小白:「我覺得這個活動怪怪的,哪有學生講老師的缺點?應該是老師罵學生才對,就像天地反了。」

羽晴:「我以為老師是出好玩的,原來是真的,而且對我們的建議也都接納,還真的有點佩服。」

也有學生寫:「我覺得我無法像老師這樣把缺點讓大家念出來,我覺得老師很厲害,每個人都不可能完美的,但是勇敢接納自己的缺點,才能不被缺點綁住。」

雨晴的美言讓我有平衡一下,她說:「我覺得老師很厲害,因為沒有一個老師敢這樣被我們批評、這樣嗆,只有你敢,也只有你願意。」

史丹利也有話要說:「雖說老師飽受大家的批評,但是老師卻神態自若的,好像什麼事都沒發生,可見平常教大家覺察的老師,自己也有覺察啊!」

還有很切合我心的回應:「老師和學生有些地方是平等的,沒有人是完美的,老師也是,面對缺點才會真的改善。」

另外有一個人的感想,我也很感興趣。大家都只注意到寫很多、很嗆的學生,卻沒有注意到寫很少還有空白的孩子,當我問起原因時,他的回應是:「有一部分是因為我剛好可以少寫,還有一部分是因為我不想寫。」

我問:「難道老師真的沒有缺點嗎?」

他說:「有,但是沒有干擾到我。」

他沒有被老師卡住,他也是在講真話,而且他的情緒更自主,不被人主宰。

一個大膽的嘗試,讓這次「跳tone」的教學,被編入七年級公民課本「友善校園」單元中,良性的師生溝通案例。我除了希望這樣的教學不要造成其他老師的壓力,更期盼真的可以藉此讓老師減輕「完美形象」的壓力。

本文經授權摘錄自寶瓶文化《全班都零分:以自我覺察喚醒孩子的學習力

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