# 自主性  

日前義民中學爆發勞資爭議引發社會關注，全教總表示，義民中學是年年滿招學校，卻片面減薪將教師學術研究費打折，逼迫教師簽不平等合約，且解僱10名教師，全教總要求應給足全薪，盡速與教師依法協商簽訂新聘約，呼籲主管機關強力介入。

《知否？知否？應是綠肥紅瘦》（簡稱《知否？知否？》）是網路播放量超過百億，網評「值得N刷」第一名的古裝連續劇。[1]看似以北宋官宦人家的內宅爭鬥為主軸，其實所有爭鬥的核心，都是父母為子女的謀劃。因此，該劇反覆出現的重要臺詞，就是「父母之愛子，當為之計深遠」。

編按：一大早的孩子還賴在床上睡覺，讓人無法控制地拉開嗓門要孩子「快點起床」。好不容易叫醒後，小孩子要出門千又叮嚀他「好好聽老師的話、好好上課」，下班後看著家裡的孩子還在看電視，累了一天的怒火瞬間被拉到最高點，又對孩子吼「快去唸書」。這些許多看似為孩子好的嘮叨，就像是在破壞孩子自我肯定感的詛咒話語。

當我們為了成就、歸屬感、權力、自主性和目標這五個基本需求工作時，就會得到動力。配額多寡因人而異：一個人可能會受到歸屬感和目標的激勵，而很少受到權力的吸引，而另一個人可能會受到權力和成就的刺激，而歸屬感不會影響他。

不論我跟孩子說什麼，他都會回我「不要」。「要不要去幼稚園？」「不要！」「自己好好走路。」「不要！」「今天先不要玩玩具好不好？」「不要！」總之，孩子只會回我「不要」，我很煩躁...。

卡蜜兒．法林頓（CamilleFarrington）在芝加哥公立中學任教了十五年，後來進入伊利諾斯大學，取得都市教育政策博士，現在是芝加哥大學學校研究計畫（ConsortiumonChicagoSchoolResearch）資深研究員。她跟許多高中老師一樣，很想了解為何有些學生就是做出那樣難解的行為與選擇。為什麼他們不能持續努力讀書，並享受伴隨學歷而來的好處？為什麼他們的學習動機好像起起伏伏，難以預料？