然而，西藏當局雖宣稱「同時提倡」藏語和漢語，實際上卻在各種公開發言中刻意模棱兩可、避談各級學校實際使用的教學語言，同時間接施壓、「向西藏學校派遣更多不懂藏語的漢族老師，迫使（藏區）各地小學在漢族教師人數日益增加下，採用漢語教學、放棄藏語」。
格桑堅參批評，中國當局對外宣稱在「西藏實行雙語教學」，但「在這樣一個美麗的詞彙之下，他（中國政府）其實是逐步地在取消所有的藏文課程」，並在過程中，逐步將藏族的下一代與他們的族群語言、文化隔離開來。
他說，中國政府長年以「支援西藏教育」、「三加六義務教育」等名義，從1985年至今，把近20萬藏族學童分散到中國各省、遠離自己的原生家庭，又「從內地大量派漢人老師去西藏教學，這些漢人老師根本不懂藏語」，在課室裡當然只能教漢語、漢文化。
格桑堅參說，雙語教育大約是2015至2016年間在藏區小學實施，至今已經過了近8年、第一批入學的藏族孩童均已畢業，以雙語教育嚴重偏重漢語的情況判斷，現年14歲以下的藏族青少年、兒童，藏語能力恐怕都極為薄弱。
現居加拿大、曾在中國西北民族大學任教十餘年，專注研究西藏社會、藏族教育及語言的伽羅博士接受DW線上訪問時表示，中國的雙語教育，從課程、教材、語言等方面，限制了藏族學童對原生文化的接觸，大大削弱了1980年後整整三代藏族年輕人對藏語、藏文化的掌握。
伽羅博士分析，當這些藏族年輕人從小沒機會「接觸和學習自己的語言和文化的時候，就會失去對（自己）民族和文化的認同」。若依照現在4至6歲接受學齡前寄宿教育的學童，無法以母語跟家人交流的情況，他粗估「到2030年後，整個藏區大概有70%的人不會講藏語」，這些人與藏族傳統文化之間，將劃開一道難以跨越的鴻溝。
「雙語教育」只是「美麗的遮羞布」
伽羅博士表示，從2015年開始，藏區的小學美名的「雙語教育」早已名存實亡、都以漢語為主，而且2019年6月更有部分藏區地方校長通知學校老師，要在5年內把藏語完全從學校課程中剔除，「這些文件（老師們）讀完後都會（被）收回去，不留下證據的」，所以外界並不知情、也無從查證。
對此，格桑堅參也以自身經歷，分享藏語危殆的處境，其實並非一日之寒。
他說，1976年他在四川上小學時，就已經完全沒有藏文課，「我們第一天進入學校，就都用中文（漢語）上課了」，而他所就讀的中學，學生人數多達1000人，其中僅有他就讀的「民族班」有稍微多一點藏文課時數，其他的「普通班」則以全漢語教學。據他所知，在他所屬的甘孜藏族自治州裡，這樣的民族班當年全州僅有三班，「（州內）其他三四十個初中、高中，各個中學各個班，全部使用中文（漢語）教學」，而這已是近50年前的情況。
