「老師有病怎麼教學生?」教職員自殺案年年創高 壓力爆表卻不求助

2020-12-30 08:10

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根據教育部校安統計,107學年度高中以下教師自殺、自傷件數從過往的17、18件規模增加為28件,是否成為趨勢也令教育界人士憂心。示意圖,非新聞當事人。(資料照,新北市教育局提供)

根據教育部校安統計,107學年度高中以下教師自殺、自傷件數從過往的17、18件規模增加為28件,是否成為趨勢也令教育界人士憂心。示意圖,非新聞當事人。(資料照,新北市教育局提供)

教育是百年大計,然而第一線教師往往夾在學生、家長、校方之間有苦難言,如果老師沒獲得足夠支持,又要如何肩負教育責任?對此教育部推動教師輔導諮商服務,希望成為教師助力。然而在現有人力、資源落差下,不僅出現可能教師與學生輔導資源混用情況,在社會對於尋求心理協助仍污名化,及教師特殊身分下,有多少老師願意尋求協助,也令教育、心理人士充滿擔憂。

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「師者,所以傳道、受業、解惑也。」老師這個身分自古以來便被寄予厚望,然而在宏大願景之下,除了職場上的教學壓力、人情考驗外,老師當然也面臨家庭、情感等困難。根據教育部校安統計,107學年度高中以下教師自殺、自傷件數從過往的17、18件規模增加為28件,是否成為趨勢也令教育界人士憂心。

20201227-SMG0034-E01-高中以下學校教職員、學生自殺自傷統計
 

1名公立學校教師W(化名)無奈表示,這幾年來除了教學方法要不斷改變之外,另一個壓力也來自於這幾年青少年心理問題日益嚴重,每每有學生因為情緒、情感發生意外,教師自責之外,還要面對上級要求加強關懷學生的要求,「雖然知道這是老師的職責,但有時候我們自己也分身乏術了。」

去年6月於立法院通過的《教師法》修正草案中,規定高中以下學校主管機關,應建立教師諮商輔導支持體系,提供教師個別諮商、團體諮商等協助。對此,教育部國教署已於今年9月發布要點,透過補助經費補助方式,由各縣市政府自行規劃作法,並於明年上路協助教師。

「學校老師諮商需求不少見」

過去已有相關團體不斷倡議設立教師輔諮體系,心理諮商師公會全國聯合會秘書長林上能,便以自己過去在學校擔任8年輔導老師的經驗指出,學校老師面對這幾年的教育變革,諮商需求並不少見。

新北從軟硬體面雙管齊下推動數位學習,108、109年投入5億元,校校都有智慧教室,每50班1間,共建置455間,為全國最多。(圖/新北市教育局提供)
心理諮商師公會全國聯合會秘書長林上能指出,學校老師諮商需求並不少見。示意圖,非新聞當事人。(資料照,新北市教育局提供)

林上能表示,如今老師在教學上,跟過去1本教材教到底的教法已經不同,班級經營又要面對20至40個背景不同的學生,還有來自行政端跟家長的壓力,「有時候學生有特殊困難,需要跟家長溝通,但家長要上斑,只能等下班再聯絡,變成老師要24小時on call,面對這些變化、衝擊的壓力都需要關注。」

「遇不適任教師、是否續聘等問題,輔導老師面臨兩難」

「過去確實有不少學校老師,會私下來尋求協助。」林上能指出,但老師到輔導室尋求協助,除了要擔心遭受異樣眼光外,也會擔憂校內人際關係、派系問題,而無法真誠敞開心胸,再者如果遇到不適任教師認定、決議是否續聘等問題時,輔導老師也可能面臨兩難,因此確實需要另外設置輔諮體系。

但是,目前教育部開放教師輔諮可與縣市學生輔導諮商中心(輔諮中心)合作,林上能擔憂,除了教師、學生需要的支持不同外,也會產生衝突。「假設學生有憂鬱症,老師為此很痛苦去尋求協助,輔導人員的角色就會很複雜。」林上能呼籲教育局處,可跟心理諮商所等機構簽約,讓老師可以自行預約諮商,在預約機制上也需兼顧保密性。

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