「遠距離諮商可以提供更多彈性」
對於離島、偏鄉地區在人力方面的困難，林上能則指出，衛福部已經在去年放寬遠距諮商，心理師可透過網路、電話等方式遠距諮商，主管機關可以跟能做通訊諮商的機構合作，教師面談過幾次之後，就可進行遠距離諮商，這可以提供更多彈性。
林上能指出，目前規定要年滿18歲才能進行通訊諮商，但其實在離島、偏鄉學校裡，很多未成年個案有此需要，主管機關如果能提供一點彈性，或許可以幫助到更多學生。
「是否會透露隱私才是老師們最擔心的部分」
諮商體系如何設立是一回事，另外老師如何求助也是一回事。教師W表示，其實是否會透露隱私，才是老師們最擔心的部分，「會不會被學校知道後，反倒變成考評的依據？」如果是經過校方或者教育局處的管道，都會讓老師擔心會留下記錄影響未來人事。
W更擔憂，倘若老師尋求諮商的事情被家長知道，在目前社會對於心理諮商仍充滿誤解下，恐怕也會被質問「老師自己心理都有病，要怎麼教學生？」
林政宏指出，申請教育部經費上的困難，便是難以預估會有多少個案需求，「相較於學生，大人的病識感往往較低，不見得會來尋求協助」，在公部門運作上，如果經費申請下來卻沒有執行，也會面臨困難，要等實行之後再看是否要外聘人力協助。
「老師擔心尋求協助會不會被當成不適任教師？」
對此問題羅德水無奈談到，諮商輔導支持還是要靠教師自覺，如果老師個人沒有意願、沒有病識感，或擔心被曝光而不願尋求協助，學校也愛莫能助，「我們擔心的是老師不信任，老師也會擔心尋求協助，會不會就被當成不適任教師？」
羅德水說明，雖然已經講清楚不會跟人事考評劃上等號，仍有老師會不敢求助，特別是離島、偏鄉人際網絡非常綿密，老師也會擔心被人發現後，遭到異樣眼光看待。羅德水呼籲，「老師也是一般人，當然也會有自己或職場上的問題」，希望慢慢建立互信、讓大家敢求助後，可以更明確評估相關人力、經費需求。
「大家對於助人者常有不合理期待」
林上能呼籲，老師常被大眾認為有一定能力跟位階，應該有自我調適的能力，但這就像大家常認為諮商師、心理師、社工如果自己也需要諮商，又怎麼能幫助人，「大家對於助人者常有不合理期待」，目前的教育環境以及文化，不允許老師表達脆弱與困難，但其實各行各業都有壓力，都有尋求協助的需求。
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