加昌國小高仲銘也觀察到，透過環教課程，孩子們的觀察力也變得更敏銳、學習力更強，再結合學校的「行動學」，讓孩子們主動蒐集資料、記錄觀察及討論，最後集思廣益，提出解決方案；當有一定成果時，再讓孩子們代表學校參加比賽，增加交流經驗，拓展視野。
從點到面、教育深化，友善環境行動守護家園
林珮如坦言，「原以為自己對自然科有一定的專業性，但接觸到日月光環教課程之後，才發現學越多、看越多，越覺得不足，也讓自己想要再多學新的知識，甚至在教學上進行跨域融合，開啟孩子們的不同視角。」
呂美惠也提及，「每次上完課都讓我有新的觸發點，比如《國語》和《綜合活動》這兩個領域課程可以怎麼結合？或是平常消費和水足跡有什麼關係？引發孩子們的學習興趣，也讓他們從日常養成友善環境的行動，而不是一定要花大錢才能夠改善環境。」
高仲銘認為，「藉由日月光的資源挹注，提供老師們充電的機會，以往可能只是單方面的灌輸知識，但透過高科大的訓練課程，我們就知道哪些部分可以用互動的學習策略，進而調整自己的教學方式，讓孩子們透過實際體驗而更加關注環保問題。」
當環境教育深化到每位師生的心中，校園的一草一木都變得更加珍貴。高仲銘就分享，「在上體育課時，偶然發現鳳頭蒼鷹在校園上空盤旋，也會即時帶著孩子們認識觀察。」呂美惠也提到，「在學校籃球場旁邊的印度紫檀、黑板樹、火焰木等5棵樹，平時按照各自方式生長，但當有颱風時，卻形成了共生關係。」
高雄擁有豐富的自然資源，過去承受了重工業帶來的環境污染，隨著高雄煉油廠遷廠以及企業對環境永續議題日益重視，讓高雄變得越來越美麗。日月光長期深耕社區、學校與在地連結，將環境教育透過點（日月光環教團隊）到線（校園種子教師），再擴及到面（全校師生），凝聚在地情感，一起守護屬於高雄人的驕傲。
