「你們一定要請瑜伽老師留一個位置給他，我聽說幼兒瑜伽對穩定幼兒情緒，培養專注力很有幫助，拜託了，謝謝！」馬克（化名）的媽媽這樣請託著，我笑著點頭，腦袋裡一閃而過的想法暫時沒勇氣說出來。
常常只要一談到馬克媽媽，園所裡幾個德國幼教師就會忍不住搖頭，因為她神經大條到了一個極點。
舉一個經典的例子，有次她送馬克上幼兒園，在收拾馬克的置物櫃時，不小心把另一個孩子的外套撞掉在地上，她轉身瞥了一眼，說「啊，我把人家的外套撞掉了。」
當時在場有位實習生珍妮見狀便提醒馬克媽媽「喔！那外套是隔壁置物櫃蘇菲雅的。」
馬克媽媽卻非常突兀的笑了一下，大步跨過那落在地上的外套，當作沒這一回事的離開。
實習生珍妮一進入園所，忍不住對我們嘟嚷著整個過程，她覺得馬克媽媽應該是因為她是實習生才這麼無禮，一旁的德國幼教師說「她向來這樣，每個家長都知道園所規定不要在走廊餵孩子吃東西，但只有她會無視規定，只要沒其他人在場，她經不起孩子的哀求哭鬧，就會打開餐盒拿麵包給孩子吃，非得等到我們出面制止才會收起餐盒。（註：基於之前常發生孩子的手沾滿奶油起士弄的走廊木製長椅到處都是，負責打掃清潔的派翠莎常跟我們抱怨太難清潔，所以後來有此一規定。）米拉嘆口氣說：「所以馬克都三歲了，一整個狀況外，也無需感到意外了。」
馬克一開始沒辦法真正融入幼兒園的「團體」生活的原因在於，他完全不懂任何常規，光是吃飯時間對他來說就非常困難，完全坐不住，一邊吃還一邊玩鬧的把食物和水吐出來玩，被制止時完全不明所以的傻笑，也沒有辦法專注的好好進行一項活動。不管玩樂高，玩黏土，玩積木，每一個玩具都是同樣一種方式，把箱子搬出來，把箱子翻倒，全部玩具倒出來，前後過程不到三分鐘，遊戲結束。
德國幼兒園以「玩」牽動起學習主軸的原因在於，真正會「玩」的孩子，必須要能維持某種程度的專注，才能玩出細節，玩出能力！當其他同齡孩子一塊一塊的在拼組樂高玩具，或是在鋪排火車軌道時，馬克最常做的事，是在每個教室跑進跑出，他似乎對任何事情都非常感興趣，但是卻又無法持續將一個活動完成，因此到目前為止幾乎還是維持單人玩樂模式，並沒有特別好的合作玩伴。
馬克媽媽也意識到孩子專注力的問題，已經連續替孩子報名兩學期的幼兒瑜伽課，但前幾天瑜伽老師才告訴我們，她實在不建議馬克再來上瑜伽課，因為他完全不聽指示，一再干擾其他孩子上課，導致課堂無法進行，或許等他大一點，再來試試看。
我們初步排除馬克過動的原因是，經過一學期在德國幼教師的耐心引導下，他能好好的坐著用餐至少半小時，會自己穿衣穿鞋，也清楚懂得排隊和「等待」的概念，但一見到爸媽，像是得到特赦令，會一秒變身成瘋狂版的馬克，在走廊上推打其他小孩，把所有小孩的餐盒裡的東西倒出來，然後在別人置物櫃上爬上爬下的把東西往地上丟。
那天換爸爸來接馬克下課，他看見馬克又開始亂丟東西雖有制止，但說了幾次的「不行」之後，並沒有隨之而來的後果承擔，他替馬克把丟一地的餐盒和衣服放回櫃子上，三歲的馬克的確還小，也還在學習，他對規矩的概念模糊是因為爸媽似乎對教養責任也很狀況外。
在幼兒園裡，他像是個頭頂上方飄浮著問號的無辜小孩，常露出不解的表情。我們與家長開會時，也明確地向他們表示規矩建立跟後果承擔的切實執行能幫助馬克了解團體生活應該有的規範，而之前爸媽所提及的孩子行為問題其實多數已得到改善，有些問題在幼兒園裡則並沒有發生（在家會打／咬爸媽)。
「我想知道他為何只會打／咬我們？」媽媽問。
答案很簡單，因為只有你們會讓他一再的咬，因為你們的NO他聽起來等同於YES。
馬克媽媽說「我崇尚讓孩子自由發展，我希望他能做自己。」
讓孩子做自己，也可以讓孩子有禮貌守規矩。沒有人應該忍受你的孩子把公車上的椅座當作公園裡的攀爬架，也沒有人應該忍受你的孩子在餐廳裡丟著食物玩。
就算在德國，也有幼教師對家長難以啟齒的話，我們其實很想說「馬克其實很像你，你所提到馬克的所有問題，我們在你身上就看得到。」
在給予孩子自由之前，同時也得教會他們自律。教養的責任，不是把孩子帶到幼兒園請老師教就完成了，也不是報名上瑜伽課就能解決孩子的行為問題，孩子每天觀察父母所反映出來的行為舉止，往往再真實不過了。
本圖／文經授權轉載自德國幼兒園原來這樣教
責任編輯／蔡昀暻
