然而,西藏當局雖宣稱「同時提倡」藏語和漢語,實際上卻在各種公開發言中刻意模棱兩可、避談各級學校實際使用的教學語言,同時間接施壓、「向西藏學校派遣更多不懂藏語的漢族老師,迫使(藏區)各地小學在漢族教師人數日益增加下,採用漢語教學、放棄藏語」。
格桑堅參批評,中國當局對外宣稱在「西藏實行雙語教學」,但「在這樣一個美麗的詞彙之下,他(中國政府)其實是逐步地在取消所有的藏文課程」,並在過程中,逐步將藏族的下一代與他們的族群語言、文化隔離開來。
他說,中國政府長年以「支援西藏教育」、「三加六義務教育」等名義,從1985年至今,把近20萬藏族學童分散到中國各省、遠離自己的原生家庭,又「從內地大量派漢人老師去西藏教學,這些漢人老師根本不懂藏語」,在課室裡當然只能教漢語、漢文化。
格桑堅參說,雙語教育大約是2015至2016年間在藏區小學實施,至今已經過了近8年、第一批入學的藏族孩童均已畢業,以雙語教育嚴重偏重漢語的情況判斷,現年14歲以下的藏族青少年、兒童,藏語能力恐怕都極為薄弱。
現居加拿大、曾在中國西北民族大學任教十餘年,專注研究西藏社會、藏族教育及語言的伽羅博士接受DW線上訪問時表示,中國的雙語教育,從課程、教材、語言等方面,限制了藏族學童對原生文化的接觸,大大削弱了1980年後整整三代藏族年輕人對藏語、藏文化的掌握。
伽羅博士分析,當這些藏族年輕人從小沒機會「接觸和學習自己的語言和文化的時候,就會失去對(自己)民族和文化的認同」。若依照現在4至6歲接受學齡前寄宿教育的學童,無法以母語跟家人交流的情況,他粗估「到2030年後,整個藏區大概有70%的人不會講藏語」,這些人與藏族傳統文化之間,將劃開一道難以跨越的鴻溝。
「雙語教育」只是「美麗的遮羞布」
伽羅博士表示,從2015年開始,藏區的小學美名的「雙語教育」早已名存實亡、都以漢語為主,而且2019年6月更有部分藏區地方校長通知學校老師,要在5年內把藏語完全從學校課程中剔除,「這些文件(老師們)讀完後都會(被)收回去,不留下證據的」,所以外界並不知情、也無從查證。
對此,格桑堅參也以自身經歷,分享藏語危殆的處境,其實並非一日之寒。
他說,1976年他在四川上小學時,就已經完全沒有藏文課,「我們第一天進入學校,就都用中文(漢語)上課了」,而他所就讀的中學,學生人數多達1000人,其中僅有他就讀的「民族班」有稍微多一點藏文課時數,其他的「普通班」則以全漢語教學。據他所知,在他所屬的甘孜藏族自治州裡,這樣的民族班當年全州僅有三班,「(州內)其他三四十個初中、高中,各個中學各個班,全部使用中文(漢語)教學」,而這已是近50年前的情況。