記者葉志成／桃園報導
國立中央大學網路學習科技研究所陳德懷教授主持之「明日閱讀計畫」，推行身教式閱讀，培養學童閱讀興趣和習慣，獲得更好的學習能力。在台灣已獲得300多所中小學迴響，影響也廣及香港、新加坡、澳門等華人地區，香港馬鞍山靈糧小學陳美娟校長也率團來台取經，觀摩桃園內定國小、中平國小、新北武林國小等校。
陳美娟校長表示，此次52位教師於3月21日至23日來台專業進修，主要是想看看台灣的校園推行經驗，學習如何在教室內運用數位教學，尤其是學校、教師、家長三方應如何互動配合，攜手提升學習成效。
國立中央大學與香港教育學院合作推動「明日閱讀」多年。香港教育學院數學與資訊科技學系江紹祥教授負責統籌香港的明日閱讀，啟動「建立香港及亞太區明日閱讀社群計畫」，並獲優質教育基金資助，顯示香港政府對於華人學生中文閱讀的重視。
明日閱讀的核心理念為「身教式持續安靜閱讀（Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR）」，由家長、教師以身作則，帶領孩童一起讀書，漸漸培養閱讀興趣和習慣。擁有閱讀力，才能獲得更好的自我學習能力。
計畫執行方式包含以平板電腦作為學習輔具，陳德懷教授計畫團隊所開發的「明日書店」、「數學島」等數位學習內容，可供學童彼此推薦圖書，或試做數學習題完成任務，教師則在旁巡視及觀察學習狀況，個別指導學生。此教學模式有望提升學生學習興趣，學生依照自身程度與能力學習，教師有更多時間能輔導低成就學生，高成就學生也有更多的發展空間。
香港馬鞍山靈糧小學陳美娟校長曾於2012年參訪桃園市中平國小和大崙國小，十分認同明日閱讀理念，返港後立即籌備「午間靜讀」試行計畫：兩班學生分別由中文科任老師陪同，於教室進行「身教式持續安靜閱讀」15分鐘。試行階段學生的改變，令師長們相信計畫不但可行，且可以大力推廣，遂在新學年推動全校靜讀計畫，其後更帶動家長入班陪讀。
陳美娟校長期許，來台參訪推動「明日閱讀」有成之學校，與台灣教師交流並分享學校推行的經驗,，參訪桃園、新北小學後，她觀察到數位教學的導入不會取代教師的位置，相反地，教師角色改變但重要性不減，老師可依學生需求個別指導，更能提供適才適性的教育方式。
計畫主持人陳德懷教授說：「我有次問香港幾位校長，為什麼你們閱讀的國際評比第一名，但閱讀興趣卻低落。回應是，因為閱讀理解要考試，興趣不用考。的確，我們華人老師與家長常常忽略興趣這回事！然而，這20多年來國際上有很多有關興趣的研究，『興趣是學習之母』，我們不應該太急功近利。」
他認為：「如果沒有學好ABC，英文不會好；如果沒有大量閱讀建立豐富背景知識，學習不會好；如果沒有形成終身閱讀習慣，下一代在21世紀就很難生存。大量閱讀與閱讀習慣的建立，都需要興趣支撐。」
明日閱讀從「身教式持續安靜閱讀」開始，培養孩子閱讀興趣與習慣，並藉由同儕分享，延續閱讀興趣與動力。計畫施行成效卓著，不僅台灣，香港、澳門、新加坡等海外華人世界的教育現場也跟隨脈動。
陳德懷教授表示，今年9月將邀請台灣、香港等地小學各18個班級學生組成「亞太明日閱讀社群」，讓孩子們不受時間與空間限制，透過網路分享喜愛的書本、互相聊書，擴展孩子的閱讀與國際視野，未來也希望安排孩子們有面對面互動的機會。
本文經轉授權自台灣好新聞
