接下來我說：「你生氣可以說出來、可以用別的方式表達和發洩，打人和罵髒話不是唯一的方式。同學都可以，不代表你也要跟著一起做，這是有選擇性，例如媽媽從小生活地方到處都是充滿三字經髒話或是管教孩子方式用打的，媽媽也沒有因此就會打架、講髒話或用打的方式管教你，這是可以選擇的，你是個聰明孩子，你可以做選擇，媽媽也幫助你」。
對於上述情境在生活中不斷重複、不斷爭辯、不斷練習，可能需要十次、二十次，甚至上百次、上千次，孩子慢慢長出自己的力量，減少學校同儕影響。此外，教導孩子情緒管理相當重要，孩子從小認識情緒、辨識情緒、表達發洩情緒及控制情緒，家人不會因為他是個男孩子就不可以哭、不可以撒嬌、不可生氣等。
由於孩子很聰明有領導及影響力特質，而其兩性化特質讓不分男女同學們經常會找他聊天、說心裡話或寫交換日誌，我希望孩子對同學有正向影響力，偶爾他會問我一些同學的困擾，我們便會討論各種解決方式。高年級時，有次孩子回家非常生氣，又帶著眼淚告訴我：「他們在回收場發現他們的作品，同學們非常生氣，群體憤慨，不少孩子還哭了，展開拯救作品的行動，很多同學在Line瘋狂批判老師行為。」
我孩子相當重視和珍惜他的東西，學校有作品通常會帶回家保存，家人如果要處理他的東西，都會經過他的同意或請他參與。這次事件讓孩子晚上睡覺時還做惡夢，可見老師對孩子的行為已造成傷害。當孩子跟我說時，我立即接住孩子情緒，讓他不斷宣洩，他的感受是真實的，孩子問我怎麼辦時，我當起軍師，跟孩子討論要如何處理？他也把我們討論的方式跟同學討論，決議先聽聽老師怎麼說，希望老師可以說明並道歉，如果老師都沒有，再由家長反應。
很可惜，當時老師似乎沒有意識他的行為對孩子的影響，剛好孩子們在拯救作品時，有學校行政老師知道，班級家長代表知道，似乎有告知老師其行為的不妥，而且他仍然沒有跟同學說明或道歉。此事件仍影響孩子的上學心情，我與孩子討論由我寫一封信給老師，信的內容經過孩子同意，也徵求一位家長代表同意，聯名寄給老師，內容陳述事件對孩子的影響，和期待老師說明和道歉。老師收到信後，終於有公開跟同學說明，但沒有道歉，只小聲跟我孩子和聯名同學道歉。孩子回家後對老師行為雖有感到不滿，但我只能跟孩子討論為何老師不願道歉背後的可能因素，我也指出老師願意公開說明澄清相當不容易。
其實，現代的孩子承受許多壓力與誘惑，包括學校裡的課業及競爭壓力、人際關係壓力、社會潮流和媒體誘惑，以及家長不要讓孩子輸在起跑點的比較心態，經常壓的孩子、家長喘不過氣來，卻忽略家庭關係、親子情感、親子相處的重要性。我家是個雙薪家庭，我們工作很忙碌，但我們重視與孩子相處的任何時間。很幸運，我有很好的婆家可以一起陪伴孩子，所以我孩子不用去安親班、不用學才藝、他可以完成課業後做自己想做的事、跟家人談天說地、一起看電視、看電影、討論國際新聞、討論性別議題、討論人權問題、政治新聞、娛樂新聞及學校所見所聞。我們常說：性別是社會建構，無處不性別。性別教育要家庭生活開始、從自己以身作則開始、從自己下一代開始。
作者介紹｜杜瑛秋
勵馨基金會研發處總督導、社工師
本圖/文經授權轉載自想想論壇（原標題：為什麼我不能玩Hello Kitty麥克風？）
責任編輯/林安儒
