福祿貝爾（Frobel）創辦了全世界第一家幼稚園，而「KINDER」是德文裡面「小孩子」的意思；「GARDEN」則指的是「花園」。聽說福祿貝爾原本在腦海裡描繪的是花園的模樣，但日本明治初期的人卻將之翻譯成「幼稚園」，我覺得非常奇怪...怎麼會把它翻成「幼稚園」呢？
究竟什麼是「幼稚」？
然而，福祿貝爾自己上了年紀後也會和孩子們一起快樂地玩耍，所以被附近的人戲稱為「笨蛋爺爺」。但為何當地的人會用「笨蛋」來形容他呢？我想這都是受污穢的大人內心所衍生出的看法。
孩子的心是十分純真的「童心」，以大人的眼光來看，雖然他們看起來有點傻傻的，但覺得「傻」都是因為大人失去了純真之心所致。
然而，我現在正在思考怎樣的教育方式可以讓孩子保有純真的心，不遺失他們的「童心」。
就這層意思看來，「翁童論」對我來說是十分有趣的一項理論。
這是宗教學者鎌田東二先生所提倡的看法，但他的宗教理論過於困難，我無法充分理解。但簡單地來說，只要站在「爺爺的心中也住著一個孩子」的立場出發，大概就能明白了，換言之：「即使上了年紀，也不要失去純真的心。」這件事跟幽默感最終將連結在一起，對於那些只想將孩子培育成精英的人，應該給他們當頭棒喝。
然而，現在幾乎所有的幼兒教育都是以培育「聰明孩子」為目標，全盤否定「大智若愚」的好處，這是需要改正的想法。
停止數落，學會認同孩子優點
假如父母能夠認可「大智若愚」的好處，孩子的「動力」也會提升，對任何事變得躍躍欲試。也就是說，認同他們的愚笨後，漸漸地便會發現每個孩子的優點。
我十分尊敬的小學老師，他認為認真讀書不是最重要的，反而會稱讚我們盛飯菜盛得好、掃地掃得好、很會削鉛筆等，他認同每個孩子的不同優點，並且適時給予讚美。
能獲得老師的認同，不管是什麼樣的事情，對孩子來說都是十分快樂的，他們也會崇拜這樣的教師，如此一來老師才能執行真正的教育工作，孩子也會對每件事產生動力。
此外，這位老師積極地讓身心障礙同學加入班上，因為藉由這樣的同儕，可以加快其他同學的成長速度。
在哪方面會進步呢？
第一為「體貼、善良的心」—因為教師對於身心障礙同學的「體貼心與愛心」，也會一點一滴地傳達到孩子身上；第二是發現自己的「優點」—老師先認同每位學生的優點後，再讓他們將其發揚光大、幫助別人，進而使得學生知道自己的長處。
因此，教育的第一步就是讓孩子發現自己的「優點」。
可是，許多家長及教師只知道著眼於孩子的「缺點」，一直要他們修正並且因此責備小孩。孩子不僅不喜歡這種父母或教師，還會漸漸對他們產生反感，小孩的自卑感也會愈來愈強烈，最後成為一個缺乏「動力」的人。
恐怕許多孩子都經歷了這樣的過程，因而抹殺掉自己對事物的熱忱。
接著，我們將話題回到「愛開玩笑」這一點吧！這也是一種「優點」的展現。然而，許多父母及教師會訓斥孩子不要搞笑或講笑話，這是因為他們缺乏感受「幽默」的「感性」。
但我完全認同「愛開玩笑」這項優點，並且會幫助他們再往上發展，希望孩子成為一個幽默感十足的人，而我也一直持續著此項研究。
總之，幽默感是一條通往「愛」的道路，對人類來說是十分重要的資產。
假如父母與教師能夠與孩子共享「幽默、嬉鬧」氛圍，他們就能夠體認到這種相處方式可以讓人感到開心，漸漸地也會從反對轉為接受。只要爸媽和老師能夠認同孩子這項天賦，他們便能培養且發展出這種能力。
對於孩子所做的任何行為，我認為沒有一件事是「不好的」。雖然這麼說是根據「性本善」的宗旨，但我覺得這是一個十分重要的兒童觀。
希望各位爸媽們，平時在家中可以多營造「笑」的時刻，而最好的方法便是尋找快樂的話題。倘若夫妻之間能夠開心地談話，家庭將充滿歡笑、光明面，也能安定孩子的情緒。
作者｜平井信義
畢業於東北大學醫學系，為日本兒童學研究會會長、醫學博士。曾任職於母子愛育會愛育研究所、御茶水女子大學教授，於一九七Ｏ年開始擔任大妻女子大學教授，並在一九九Ｏ年成為該校名譽教授。
著有《自閉症兒童的保育與教育》、《教養與親子關係》、《帶大孫子的保育爺爺》、《忘記如何吵架的孩子們》、《到５歲之前的慢育方法》、《讓孩子成長的父母・扯孩子後腿的父母》、《父母應該做及不該做的事》、《激發與提升孩子能力的方法》、《提升第一個孩子能力的教養法》、《讓長男＆長女不斷成長的教養法》等為數眾多的作品。
本文經授權轉載自方言文化《放手，不放任的教養：不插手不責罵地守護，孩子「自主發揮」，又懂「適可而止」》
責任編輯／蔡昀暻
