# 生生用平板  

政府推動「班班有網路、生生用平板」，原意值得肯定。過去城鄉之間確實存在數位設備落差，有些孩子家中有電腦、平板與高速網路，有些孩子卻缺乏基本的數位學習工具。政府以公共資源提供學習載具，確實有助於降低設備取得的門檻。然而，當「有沒有設備」的問題逐漸獲得改善，我們更應該思考的是，當孩子有了平板，真的就擁有數位素養了嗎？答案恐怕沒有那麼簡單，因為平板可以縮小設備差距......

台灣要在2050年前達到淨零排放目標，面臨極大挑戰，國發會提出12項淨零轉型戰略，其中，資源循環零廢棄是關鍵戰略，諷刺的是，政府推出的政策採購，從「班班有冷氣」到「生生用平板」，花大筆預算採購硬體，卻與自己提出的循環經濟戰略背道而馳。行政院顯然說一套，做的是另一套，不同部會之間的政策相互矛盾，相互制肘。

台灣教育的數位轉型過去呈現牛步姿態，儘管在歷經長達將近2個月的遠距授課後，終於獲得一絲轉機，卻反映出從教材到設備都缺乏的困境。對此儘管教育部狠砸200億元經費添購平板、研發數位教材，看似軟硬兼顧，但看在第一線教師眼裡，只要沒有補起教育現場最重要的軟體——教師人力，再大量的資源投入，恐怕都只是災難一場。