# 公校  

中國出生率持續下滑，導致各地小學面臨招生困難，河北省邢台市一所知名私立小學「南宮市豐翼小學」，近日突然傳出將關閉，引發超過千名家長集體抗議。許多家長質疑，此舉恐為提升公立學校入學率所設的策略，要求政府出面說明。

因應鶯歌區在地觀光的日籍客源成長及陶瓷產業的國際化需求，新北市立鶯歌工商設置「應用日語科」並於114學年度開始招生，成為北北基桃地區唯一擁有日語科的公立技職學校。為了讓學生在校內即可沉浸式學習日語，學校與日本愛媛縣合作，開設日本藝術設計文化、日本數位媒體實務及日本經貿概論等多元課程。同時推出全國首個由校內師資及社團學生經營的日語學習Podcast頻道，以多元管道培養走向國際、具高度競爭力的優秀學子。

總統當選人賴清德2017年任行政院長時推動雙語政策，如今雙語教育在22縣市校園遍地開花。《親子天下》今（17）日發表最新獨家調查結果，在全台3362所公立國中小中，有2011校已實施雙語課程，約占總校數6成。此外，9縣市因應校數激增，還催生雙語公校「分級制度」。

過度競爭與少子化的衝擊下，政府開始推動大學退場機制，目前已有6所私立大專校院確定停辦、13所私立中學被列為專輔學校。私校退場也掀起教師逃難朝，近日傳出有私校教師參與他校教師甄試，卻遭以違反聘約為由求償十餘萬元。

教育部在日前「開獎」，公布全體大專校院大一新生註冊率，結果地區型的公立大學竟有25個原來連年滿招的科系，在這個學年度突然跌跤，引發了家長和學生們的關注。

111（2022）年度大學升學考試在在8月完全落幕，全國出現高達1.4萬多個招生缺額，不少老牌私校缺額破千，少子化衝擊持續擴大；如今112年度大學升學考試即將開跑，有的學校降低名額，有的減少考科、拉低門檻，甚至連公立大學都加入放寬行列，教育團體擔憂，如此不僅恐降低大學教育競爭力，甚至可能進一步影響高中學生學習意願。

倪文俊2013年從台灣到矽谷擔任工程師，今年初他在3個月內先後獲蘋果、Meta和谷歌延攬，被同行譽為「創下金氏世界紀錄」。

111學年度分科測驗日前放榜，全國各大學總計出現1萬4000多個招生缺額，尤其老牌私校中國文化大學甚至只收到一半學生，引起外界矚目；在老牌私校外，不少地區型國立大學也罕見出現超過1成缺額。教育團體、學者分析，少子化浪潮在大學端的影響，過去通常要集滿「私校、科大、非都會區」3個元素才會受到衝擊退場，然而隨著生源越來越少，未來只要滿足2個，甚至1個元素都會受創。（系列2之2）

對現有教育體制有疑慮，或是孩子個性使然，讓愈來愈多台灣父母積極為孩子尋找不同的學校。這現象舉世皆然，美國發展出更多元的學校類型，可供台灣教育界及父母參考。

在美國，超過90％的學齡兒童就讀公立學校。而在大多數國家，公立學校也是大部分孩子及家庭最重要的教育資源。而台灣，根據教育部近10年的統計資料顯示，國中生讀私校的比率逐年上升，從98學年度的9.7％到106學年攀升至13.3％。儘管讀私中的比率愈來愈高，讀公立國中的孩子仍占大多數。

臺北市長柯文哲今（20）日上午前往富安國民小學，出席「行動社子島VR我的家」行動學習發表會。柯文哲表示，學校的智慧化、實施網路人權是市府很重要的工作。希望2年內讓台北市共236所公立國中小、高中職，都架設光纖網路及相關網路設備，並全面參與行動學習計畫。

兩個小孩就讀公立幼兒園（以下簡稱公幼）一個學期，讀得很開心，生活常規學得很好，教學多樣又活潑。但是公幼沒有娃娃車，原本的接送計畫突然出了點問題，所以最近積極在找有娃娃車的私立幼兒園（簡稱私幼）。

立法院臨時會今（28）日繼續《公立學校教職員退休資遣撫卹條例草案》二讀，表決通過未來退休金採計基準，將從在職最後1月延為最後15年平均俸額。此外，教職員年金「樓地板」將設在新台幣3萬2160元。

高教工會27日召開記者會，指出現行私校教師退休年金與公校落差太大，呼籲新政府改善私校教師待遇，促進公平。同時，高教工會也針對日前年金改革委員會「延後教師領取退休金年齡至65歲」表示反對，指出除非政府能採取改善生師比等手段，否則不宜貿然執行此政策。

私校教師年金改革聯盟7日則發布新聞稿指出，公校教師退休平均月領6萬8，但私校教師僅1萬7，總統府年金改革會議攸關國人退休生活保障及國家財政平衡，但委員成員中卻獨缺私校教職員代表，不但漠視全台5萬8千多名私校教職員的權益，也不符合公平正義，日後恐將使得私校教職員淪為「年金改革孤兒」。

名嘴鍾年晃在談話性節目上批評公立教職員退休後每月領取高額退休金，並宣稱國中小學教師從15歲進入師專後即開始計算年資，年滿45歲即可領取月退俸，相關發言引發教職員憤怒。教育部次長林騰蛟今天（28日）在國家年金改革委員會上澄清，強調公立教職員退休金偏高，係制度設計使然造成，師專早期養成教育，並未納入教師退休年資，教師年滿45歲或因年資滿25年申請，但只能領「一次退」，不能領月退。

台灣教師運動始於民國76年的「教師人權促進會」，主要是維護私立學校教師的權益，民國84年「教師法」、88年「教育基本法」相繼完成立法程序。民國99年開放教師組工會，但是教師三法配套未通過之後，全教會等熱衷於教師運動的教師，開始積極成立教師工會，極力爭取自己「應有」的權益，並不時自稱「教育勞工」，其實公立學校系統的老師，仍然是深度保障軍公教體系的一員。

十年前很難想像，國中小的教職不再是鐵飯碗、家附近的公立中小學瀕臨廢校……