對於那些過去較低成就的孩子，他們討厭數學的程度從作業中就能看出，除了有去補習的孩子會有老師「幫他們寫作業」，其餘的不是寫個兩三題交差了事，就是乾脆不交作業了。剛開始真的好懊惱，我不願用太多的責罰來督促他們，所以能做的就是犧牲午休、陪著他們去完成作業，我想讓他們知道「學習可以慢但不能算了」。
就在上學期期末考前，我讓全班自己為期末考訂定一個目標分數，而且希望班平均能比期中考高兩分。也答應他們如果順利達成目標，就請全班吃麥當勞！
其實，分數並不是我真正要他們去追求的，只是想藉由這樣去增加他們主動學習的動機。沒想到，成績一出來，超乎預料地好，全班也都很為自己喝彩呢！於是，我在最後一堂課又發了張小問卷，提出了和第一堂課相同的問題「你喜歡數學這個學科嗎？為什麼？」
於是，我收到了這樣的結果……
在看完這一張張問卷後，內心感動到幾乎無法言語且不敢置信。竟然幾乎全班都喜歡數學了！即便是不喜歡這個學科的孩子，至少他是喜歡這數學課的。那時，我不懂自己到底做了什麼，怎麼會才經過短短的五個月不到，孩子的回饋竟能相差這麼大，真的相當不可思議。並且，從他們的回應中我發現，僅僅是分組競賽學習、或給予更多機會上台作答、寫黑板，這些看似很自然、給予孩子舞台的做法，卻是增加他們對這個學科更多熱情的原因，真是自己沒有預料到的阿！
我很感謝學校當初給了很大的排課空間讓我選擇，才有機會去看見這份感動。也很感謝這群孩子，在我將教學當作在做實驗的過程裡，陪著我一起成長，一起享受學習的樂趣，一起經歷我們的改變。是他們讓我知道「流淚撒種的，必歡呼收割」以及當你決定去愛了之後，就會看見希望！
往後，我無法預料這堂數學課還能帶給孩子們多少精彩的學習，但我想更盡力去預備好每一堂課，珍惜每個能和他們激盪出火花的時刻。讓孩子在離開這堂課之後，有帶得走的能力，也讓我在學校的這兩年，留下更多美好的回憶。
文 / 李思慧（Teach For Taiwan第一屆教師，任教於台南鹽水區國小）
有人說，這是個「再努力都沒用」的階級世代。如果是這樣，我們還有可能讓更多孩子擁有選擇的機會嗎？期望以教育改變社會的Teach For Taiwan將在台北華山文創園區進行特展，走一遭，或許你會對人生有不同的想像。
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