屏東縣新豐國小校長蔚乙亘（音同「宣」）在朝會時，把三至六年級學習扶助的學生叫到升旗台前當眾對老師說「程度不好學生越多，我們越丟臉」，看了實在讓人震驚與憤怒，也心疼這樣對當事學童造成的心理創傷。
蔚校長更被揭露常以近乎審問方式「關切」老師工作與教學，甚至本月就有一名懷孕教師昏倒，不少身心飽受煎熬的教師在忍無可忍情況下向向屏東縣教育產業工會陳情，校長如此誇張行徑顯已侵害教師專業之教學自主。當師生都成為校長不當治校底下的受害者，這樣的校長顯然已不適任。
憶起筆者中小學求學經歷，常聽到不少教育者夸夸而談高尚的教育理念，然言行卻依然充斥「萬般皆下品，唯有讀書高」的封建思維。成績不好又如何？又不是每個人都適合念書，靠技職、體育出頭天的孩子大有人在，多元教育就是要讓不同特質的孩子都能適性揚材。
《教育基本法》第三條明訂「教育之實施，應本有教無類、因材施教之原則」並「尊重人性價值」以「協助個人追求自我實現」，然蔚校長的所作所為，透露出鄙視成績後段班的學生，為了要求學生有好成績不惜用這種公審方式踐踏學生尊嚴、扭曲教育價值，根本與《教育基本法》的精神背道而馳。
教育哲學家福祿貝爾：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」就算學童真的學習進度落後，身為師長也應該用關懷與輔導的心態幫助孩子學業，然該校校長卻用如此粗暴公審方式對待之，實在做了教育的最糟示範。此外最近有高中生在學測成績揭曉前夕發起「終結放榜新聞」運動批判升學主義，更是反襯了蔚校長獨尊成績的劣行。
行行出狀元，學童成績不優秀一點都不丟臉；只有這種霸凌公審成績後段班學生的校長越多，我們的教育才越丟臉。
＊作者為中興大學學生，曾任校務會議學生代表、學代會學生議員
