現在來談志願序到底是什麼,請看下圖:
它的意思是,先預付給學生7分,如果學生順利上了前三志願的學校,那麼該學生志願序這一項就真的拿到7分,如果沒有上前三志願,則將預付給學生的7扣掉兩分,變成5分,再去看有沒有上後三志願的學校,如果有上,就拿5分,否則再扣兩分,之後再往下比,以此類推。
這麼複雜的算法,設計的目標是要阻止學生「不自量力「去填自己可能無法錄取的學校。其實學生不自量力去填自己想要的學校,又有什麼關係?反正最後是由每個人的分數來決定,低分高填,本來就不傷害自己與別人的利益。但是想不到填志願這麼簡單的事,我們卻要用這麼複雜的算法來解決,造成很多學生怕被扣分而沒有填自己本來可以錄取的學校,然而這就是中華民國實現「適性入學「的做法之一,實在讓人無言以對。
其實制度上的缺陷還有很多,舉例來說,我們幫助經濟弱勢與原住民的方法,就是送分,在屏東區經濟弱勢總分加二,原住民更誇張,有語言證明的加35%。其實我們應該要問:到底加分對提升這兩類學生的教育程度有什麼幫助?「給我魚吃,不如教我釣魚」這道理我們都知道,但教育部是真的不懂。另外,國文一科對0題跟對19題,出來的等級都一樣是C,這點也很怪異。但這篇文章我不想把所有缺點都翻出來講,因為講也講不完,還是先談大方向比較重要。
結語:
做個快速的總結,記得我們在開始的時候有提到,升學系統中心思想是「免試」與「多元」,但透過上面的分析,可以看出「免試」是假的,考試依然存在,而且變得更可怕,分數變得更需要斤斤計較,「多元」也是假的,實際上只是行政教育體系的文書作業變多了而己,我們是在自欺欺人。20年來的改革可以做到這個地步,證明人類除了進化,也能夠退化。現在的情勢下,有能力選擇的家長會選擇去辦學好的私立學校,而無法擠進私校的學生,也只能照著這個規則去補習,去爭奪那些微的分數差別。
我認為考試與壓力並不是萬惡的,多元與快樂並不是萬能的,只要認清事實,所有這些問題都不難解決,只要方向對,十年內必國中教育必可改觀,期待政府不要再坐在辦公室想天馬行空的制度,多做一些讓人能稱讚的事情吧!
*作者清華大學電機系博士班畢業, 現於新竹科學工業園區擔任工程師