# CLIL  

當人們被問及視覺藝術課程的內容時，大多數人不假思索地回答：「做作品」、「畫畫」，鮮少有人會說「討論作品」、「評畫」。這種現象在臺灣的藝術教育現場相當普遍，顯示出視覺藝術課程偏重操作，而較為忽略鑑賞、實踐的重要性。然而，當這一問題尚未獲得有效改善時，雙語政策的強勢介入，進一步加深了視覺藝術課程在「鑑賞」與「實踐」的失衡現象。

在北台灣，有一所知名的優質住宿雙語小學，校園坐落在絕美又忘憂的稻田中央，不但校地廣大，還擁有一座高爾夫球場。現任中道中學小學部副校長高麗鳳，曾歷任臺北市公立小學教師、主任、校長等達35年，除了親身在教育現場的觀察，碩士論文亦對公立學校雙語教學進行研究與訪談，了解許多公立小學實施雙語教學困境。公立小學的雙語課程，1週實施1-3堂，目前多數實施課程，為體育、健教、音樂等學科雙語課程，而同一班上課學生英語程度差異很大，邁向落實「2030雙語國家」教育政策仍有一段努力的時間。中道雙語小學自設校以來，即引進ESL及CLIL教學模式，為了能因材施教，將學生以英語能力細分25組，每班大約10至20位學生，每週實施15節由外師及英文導師共同進行「全英語」協同教學。中道雙語小學曾獲得教育部特色課程學校獎項，評審對學生能在課程中全程使用英語認識稻田裡的蚊子生態印象非常深刻。自110學年起，中道雙語小學申辦教育部「國際教育融入雙語課程專案計畫」，學生可直接與外國的中小學學生進行人際互動與合作學習，共享資訊科技的英語學習新體驗。中道雙語小學以「兩藝、雙體、一經典、全英語」的校本特色課程，培養出名符其實文武雙全、中英兼備的學童。「兩藝」，指書寫藝術(書法)與音樂藝術(樂器)；「雙體」，指東方與西方體能訓練(武術與高爾夫球)；「一經典」，指中國文化經典著作(論語、大學、中庸……)。因應資訊化時代與疫情後的數位學習浪潮，中道的孩童更將熟習三種語言，除了中英文之外，還有程式語言。孩童不只學會寫程式，更獲得一輩子帶得走的未來競爭力。學校不但對環境與衛生安全相當注重，住宿生6-8人有一位導師照護，課後陪伴學生學習與成長。此外，提供九人座賓士車溫馨到府接送，讓家長安心又放心。