狀況來了！孩子考試偷看答案。孩子考試時會偷看別人的答案，甚至拿出課本來偷看，這樣不是作弊嗎？怎麼會這樣呢？在課堂上大家一起學習，搞不懂時習慣問來問去，但考試時遇到不會的題目，自然會一直想去問同學答案是什麼。同學不理會，他居然還大剌剌用鉛筆戳人家，被老師逮個正著，爸媽當然氣昏頭。遇到這種狀況，只要告誡孩子幾句就可以了嗎？難道不能狠狠揍他一頓，讓他牢牢記住？這真是讓爸媽內心好掙扎啊！
孩子這樣算是在「作弊」嗎？以行為上來說確實如此，但是孩子想的和我們大人不一樣。孩子會不會是因為在乎分數所以刻意欺騙呢？很多時候，這些被貼上「作弊」標籤的孩子，其實是搞不清楚狀況。
他們不像在意考試分數的孩子被扣多一、兩分會心痛不已，因此努力在考前用功複習。相反地，他們通常是因為老師說不用在意成績，即使考六十分也沒有什麼感覺。既然孩子不在乎成績，又為何會想要作弊呢？
關鍵在於「衝動控制」不成熟。我們可以在四到五歲的孩子身上觀察到，當孩子在玩「競爭遊戲」時，很容易有作弊的情形，這是因為恐懼失敗而出現的行為。這樣的行為如果爸媽沒有適時改正，讓孩子隨意而為，等長大後就很容易急著想知道正確答案，卻因無法等待而作弊了。
給爸媽的話
成績只是一個分數，並不能代表孩子的全部。不要讓孩子覺得你比較喜歡成績，勝過喜歡孩子本人。「作弊」是一種欺騙、不誠實的作為，這不只是欺騙別人，更是欺騙自己。
當孩子作弊時，如果只是大聲斥責或體罰，並無法讓孩子了解為什麼不能作弊，更重要的是必須強調「誠實」的重要性。對於五、六歲的孩子來說，「恐懼」就是孩子不誠實最主要的原因。如果要教導孩子誠實，最重要的是贏得孩子的信賴。對孩子拳腳相向，反而是將孩子推離你身邊，讓彼此距離變得更遠。
我也不建議要求孩子為「作弊」站到台上向所有同學道歉。這樣使用羞辱的方式，只會讓孩子為了保護自尊，而出現情緒上的抗拒，甚至變本加厲。可以私底下讓孩子明確知道事情的嚴重性，讓孩子確實了解才重要。
既然不應該打，又不要求道歉，難道就這樣放任他嗎？當然不是，忽視孩子的錯誤，只會讓孩子覺得偷看一下沒什麼，然後越來越不在乎，甚至會發展出寫小抄的情況。這時應該要教孩子的是：如何遵守考試規則。
可以將考試規則一條一條寫出來，讓孩子可以清楚看見，例如：
1. 考試前所有課本，都要放在書包。
2. 老師發考卷之前，先準備好文具。
3. 考試時不可說話，不可以問同學。
4. 考試題目有問題，舉手等待老師。
5. 自己寫完題目後，還不可以看書。
透過明確的規則，幫助孩子克制自己的衝動，確實遵守遊戲規則，孩子也就可以漸漸培養出「誠實」的習慣。
跟著光光老師這樣做
當孩子作弊時，我們得視狀況介入。在處理時，一定要考量到孩子的自尊心，不是凡事都要當場處理。必須有耐心，才能先等孩子冷靜，再跟孩子慢慢分析作弊造成的後果及其嚴重性。
依照不同的情況，協助孩子的方式也不同。就讓我們從導致孩子想「作弊」的3個原因來一一處理吧！
1. 避免被處罰
雖然我們常說「考不好也沒關係」，但是真的是這樣嗎？絕大多數孩子會作弊都是基於「恐懼」，擔心自己考不好，忍不住就偷看旁邊同學的答案，漸漸變成作弊的行為。因此，減少孩子對於成績的恐懼感，幫孩子訂定適合的目標就非常重要。給予孩子一個完全無法達到的目標，不是讓孩子學會早點放棄，就是逼著孩子學會作弊。相反地，只要每次進步一點點，累積三年也會有很大的改變，不是嗎？
2. 獲得獎勵品
為增加孩子的動機，許多父母會給予孩子獎勵品。如果考試考一百分，就給孩子一百元的零用錢，這當然無可厚非。但獎勵品的給予要適當，不要太昂貴，像是一萬多元的 iPad，由於獎勵品的誘惑太大，超過不誠實需要付出的代價，反而會誘發出作弊的意圖。這會讓我們的美意變成孩子的惡意，那不就太可惜了？
3. 獲得虛榮感
不是成績不好孩子才會作弊，這只是我們大人的偏見。在臨床上，我們常碰到成績好的孩子也會有作弊的情況。但是同學們告狀時，老師卻沒有處理，導致孩子覺得不公平而開始作弊。成績好為何要作弊呢？主要是大人過度強調名次，讓孩子因為虛榮心出現不適當的行為。也因此，減少孩子對於名次的比較和競賽，就可以解決這個問題。
第一次發現孩子「作弊」時，爸媽就必須注意和處理。我們常常很重視學校考試，卻忽略了日常生活的經驗。當我們在孩子玩大富翁、下象棋、撲克牌時，孩子是不是可以很誠實呢？這些生活中的小細節才是最重要的練習，讓孩子可以學會控制自己想贏的慾望，而不會偷偷破壞規則。孩子必須先具備這樣的能力，才能學會誠實面對自己的成績。
給爸媽的小提示
孩子在五、六歲時，不知道看別人答案就是作弊，這時只要明確教導孩子我們的期望，例如：「好學生是不會看別人寫的。」用這樣中性的句子就可以。到他們七至九歲時，可能會因為擔心答案錯誤而翻書抄答案，這時孩子已經有明確的對錯概念，就必須嚴厲明確地禁止。十一歲以上的孩子，作弊則可能是出於同儕壓力，這時就必須尋求老師協助，才能找到真正的解決方式。
作者介紹│ 廖笙光（光光老師）
2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作，正式踏入兒童發展領域。2011年成立「敦南兒童專注力中心」。現任敦南兒童專注力中心技術長、中華兒童發展教育公益協進會理事、基隆特教資源中心專業督導。
本文經授權轉載自遠流《跟著光光老師，教出高正向小孩：家有大雄不用煩！「兒童專注力教主」有效解決天天上演的教養難題》
責任編輯/陳憶慈
