在訪問教師翁永傑帶領下，老師們將以往應用於社區營造的「綠活地圖」帶入，讓學生一起畫出社區裡的農產、特色、信仰文化，瞭解社區裡人與人的聯結，將各學科相關知能盡量應用進來。不同年級搭配不同的課程設計，如低年級以生存遊戲融入資源概念，介紹在地農產與土地公文化；中年級以桌遊融入生物多樣性概念，繪製校園植物地圖；五年級騎自行車隊走訪外埔區；到了六年級更進階挑戰火炎山，回來後要做出火炎山模型。「十二年國教課綱要求教師協同教學跟統整課程，並以素養為導向。老師做完這學期的『綠活地圖』課程後，我跟他們講，太好了，108學年度開始的課綱，你們都會了！」校長陳素萍十分滿意。
讓偏鄉孩子擺脫弱勢
峰谷國小位於921地震重災區，車籠埔斷層就在學區內，地震過後，能搬走的居民都走了，學生由六百多位驟降為六十餘位，多半來自弱勢家庭。為了不讓孩子因教育匱乏而更加弱勢，校方積極爭取資源，發展創客課程，從平板數位教學、VR虛擬實境、3D列印、四軸空拍機通通有，課後還免費開設各式各樣的社團與課輔班。參加優轉計畫是提升教學品質的另一契機，有了專業老師指導，學生各方面表現突飛猛進，像太鼓隊拿下105學年度台中市學生音樂比賽打擊樂第三名、以及106學年台中市兒童才藝薪傳獎傳統技藝第一名；英文科則在台中巿105學年英語讀者劇場中得到第二名，以往這都是偏鄉小校難以企及的成績。
教育始終被視為翻轉社會階級與貧富差距的重要動力，而優轉計畫不只翻轉了教學資源，也替偏鄉孩子的人生，帶來更多翻轉的可能性。
作者介紹｜蔡金鼎
台中知名文史工作者，父母是傳統市場的魚販，豬肉攤是童年睡午覺的床板。學術研究領域是文化資產與社會學，鍾情於社會邊緣議題，例如孝女白琴、原民（來台）老兵、傳統市場、檳榔產業、（非媽祖）民間信仰等，都是其關心的議題。
文／蔡金鼎
攝影／澄攝影
本圖／文經授權轉載自台中好生活（原文標題：優質樂學 翻轉學習 讓偏鄉學童也能快樂上學）
責任編輯／林安儒
