這學期開了一門設計思考的課程。透過這門課，我們規劃了一個「如何解決國小五六年級學童不愛喝水」的原型（prototype）設計專題。透過大學生分組之後，在課堂上40分鐘的設計所產出的各式模型，我們特別找了一所國小做使用者意見的回饋，這些大學生在小學生的教室裡，使出渾身解術，試圖說服這群「潛在客戶」相信他們設計的產品是最能吸引小學生的。其中一組的設計是在學校有喝足夠的水，回家可以玩手機的智慧水壺。顯然，大學生們認為玩手機應該是小學生喜歡的事情，是個好的喝水誘因。然而，小五學童的回應遠比我預期的更多元，例如，有一位說「即使喝完水，也不見得回家就可以玩手機。」，另一位說「玩手機不寫功課怎麼辦？」，更有一位說「喝完水就可以玩手機，那不喝水就不能玩嗎？」
